九年级语文：《雨的诉说》教学案例──《雨的诉说》综合性学习活动教学尝试.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《雨的诉说》教学案例──《雨的诉说》综合性学习活动教学尝试 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【项目创意】　　丰富学生的心灵感悟，引导学生注意观察和体验大自然的韵味；通过搜集资料，增长见闻，开阔视野；品读“雨”的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力。　　【参加人员】１个教学班的学生、语文老师。　　【主要活动】　　分小组搜集并整理资料，课外练习朗读，课堂展示活动成果。　　九年级上册第一单元四篇诗歌学完之后，我们知道，对大自然的赞颂是诗歌永恒的主题。诗人可以从自然中获得灵感，受到启示，丰富心灵。教材第一单元安排了《雨的诉说》的综合性学习，目的是让学生也能走进大自然，感悟大自然，热爱大自然。为了完成这个综合性学习任务，我给了学生近１个月的课外时间准备，并对各组作了如下分工：　　１组：采风组和采音组走进大自然领略雨的风采，收集雨的图片和声音资料。　　２组：采诗组搜集有关“雨”的诗、词、文，准备举办一个小小的配乐配图朗诵会。　　３组：采歌组搜集有关唱“雨”的歌曲，并分析它们是如何写雨、唱雨的。　　４组：采知组搜集有关“雨”的功过知识，整理后出一套知识竞赛题，展示课上备用。　　选好组长，明确任务后，我指导同学们或深入大自然，或走进图书室，或利用网络，各组分头去完成任务。我自己则每三天一询问，每一周一抽查，遇到问题，及时解决。如：第一组同学反映天气一直晴朗无雨，很难收集到资料，我就建议他们通过网络去查找“雨”的图片和声音资料。　　４个星期之后，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，因为他们已成功地完成了各自的任务。于是，我适时地安排了一节活动成果展示课，并把各组同学搜集到的文字资料整理、汇编成册，展示课上分发给全班同学，实现资源共享。　　现将活动过程和各组成果摘要展示给大家：　　【活动过程】　　一、看看我的风采　说说你的感受　　一组同学在网上下载了２０多幅风格迥异的雨的图片，并夹以哗啦啦、淅沥沥的雨声和一阵阵沉闷的雷声，让人身临其境，仿佛置身于雨的世界中。看完课件，同学们急不可待地道出了自己的感受。　　学生甲：雨中踏水的图片给人以激情，给人一种抛开烦恼，全身心投入大自然的快感和轻松感。　　学生乙：小孩戏水的图片，让我嫉妒，仿佛雨只会跟孩子们说悄悄话，而我们似乎已远离了童年，远离了童真，多想和雨亲近亲近啊。　　学生丙：雨是多情的，它给情侣的生活增添了浪漫的情调。　　学生丁：雨是无私的、伟大的，它滋润万物，哺育嫩苗，洗涤污秽，清洁空气。大自然如果没有雨这个精灵，将会失去一半的美。　　二、读读我的韵味　净净你的心灵　　采诗组的同学，表现得更为积极活跃，他们不仅搜集了大量的诗文资料，还手自笔录，一丝不苟。现将该组搜集的部分条目摘录如下：　　１、古诗：　　　杜甫《春夜喜雨》（春雨）；辛弃疾《西江月》（夏雨）；李商隐《夜雨寄北》（秋雨）；陆游《十一月四日风雨大作》（冬雨） 。　　２、现代诗：　　　戴望舒的《雨巷》；余光中的《雨声说些什么》；汪国真的《江南雨》。　　３、散文：　　　《春雨滴翠》；《雨》。　　课外，同学们认真朗读自己喜爱的诗文。小组预选后，余李和陈小琴两位同学胜出，她们将分别在展示课上为大家朗读《雨巷》和《春雨滴翠》。　　余李朗读《雨巷》随着二胡曲《二泉映月》音乐响起，大屏幕上出现了一个撑着油纸伞的忧怨的少女。听着她声情并茂的朗诵声，我们的眼前仿佛浮现出一幅梅雨时节江南小巷阴沉的图景，这里狭窄、悠长、寂寥，没有阳光，没有生机和活气……　　陈小琴朗读《春雨滴翠》她的朗读和钢琴曲《致艾丽斯》配合得天衣无缝。曲子轻缓时，她读得沉静而空灵，曲子急进时，她读得激昂而有力，全班同学侧身倾听，众目凝视屏幕上的画面：一片片被雨水刚洗过的树叶，绿得透亮，绿得滴翠，充满生机与活