一年级数学：第三单元《有几枝铅笔》教案.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 第三单元《有几枝铅笔》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一教时：有几枝铅笔　　一、预期效果　　1、应掌握的知识　　在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。　　2、应发展的能力　　能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观点。　　3、应培养的情感　　感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成功的喜悦。　　二、设计要旨　　1、课标解读　　本学段课标指出通过本课教学，使学生在具体情境中体会加法的意义，能正确计算5以内的加法，经历与他人交流各自算法的过程。　　2、内容分析　　本课是在学生认识了10以内数的基础上，未强调用数的组成作为计算依据的情况下，初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。　　本课的重点是初步了解加法的含义；难点是能根据加法的含义，正确列出加法算式。　　3、学情认识　　学生虽然是第一次接触加法，但是在他们的实际生活中，已经有了丰富的生活经历，所以在“有几枝铅笔”这一生活情境的支持下，学生能顺利建立“2+3=5”简单的数学模型。在家庭生活的背景情境中，学生能够运用自己建立的数学模型，说出这个家庭中两样物体合并的现象。　　4、经验介绍　　数学活动以“问题情境——建立模型——解释和应用”为主线展开。通过身边熟悉的例子引出新知，在学生摆桃子的活动中体会加法的实际意义，列出不同算式，说一说、算一算中使学生发现自己身边的加法问题，感到数学就在身边。课堂中一静一动，学生学起来比较快乐，能够顺利完成任务。但这节课我觉得还应注意的地方是注重学生的语言表达能力培养，让学生多动口。　　三、实施要领　　1、 课前准备：　　教师：（1）、摆桃子的课件；　　（2）、各种奖品，如：红星、桃子、苹果；　　（3）、书本上的图片（除主题图外）　　 2、教时安排：1课时　　 3、教学流程：　　序号　　教学流程　　学生活动　　教学辅导　　一、　　　　二、　　　　　　三、　　　　　　四、　　　　　　　　　　　　五、　　创设情景、激发兴趣　　 魔术：猜数奖励　　探究新知，体验发现　　1、在活动中体验加法的含义　　（1）、师：你猜、我猜、大家猜，这是几？请你用你的手指表示　　（2）、师：演示铅笔合并过程：“5”是怎么来的？　　（板书：2+3=5）　　（3）、指导认识加号并板书。　　（6）、师：我们就把这种带有加号的算式叫做加法算式。像刚才，把铅笔合起来，就用加法计算。　　动手操作、合作交流　　1、师：刚才，小朋友们表现得都不错，老师啊，要奖给每位小朋友5个桃子，坐好了，请小组长进行发奖。　　师：小朋友拿到这5个桃子之后，你准备怎样使用啊？　　2、师：演示摆桃子1+3=（ ），问：这样可以用哪个加法算式表示？　　3、用你们的桃子摆一摆，能摆出多少个加法算式？[要求学生摆一次把结果记一次]　　4、学生汇报，教师用课件演示结果，让学生再看一次。　　巩固深化，应用探索　　1、看图说图意，列算式　　出示：书本第22、23页的四幅图。　　师：小组合作，每人做一题，并把你为什么要这样列式的想法说给组内的小朋友听。　　师：谁能来汇报一下？　　2、奖苹果　　师：请谁上来领奖品，猜猜是什么？（发一个苹果）　　师：请答对的学生上来领奖品。（发3个苹果）　　师：依照上面的方法发5个、7个苹果。　　师：老师奖给他们的苹果有什么变化？　　3、说一说，算一算　　师：真棒，小朋友们刚学就会列这么多的加法算式，说来也巧，老师认识的一位小朋友——小明