一年级语文：《冰花》第二课时教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《冰花》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　　复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。　　通过朗读培养想象力，通过想象力培养创造力。　　给学生以美的教育，让他们不但可以发现美，而且能够创造美。　　教学重、难点：　　识记字词，注意汉字的形体美。　　有感情的朗读、背诵课文。　　品读文中生动形象的语言，激发学生的想象力。　　教具准备：生字卡片，ppt课件，自制冰花　　教学时间：三课时　　教学课程：　　回顾课文，导入新课　　出示词语：　　看见 玻璃 窗子 结了 冬爷爷 牡丹　　指明读，及时纠正。　　(字词教学，是低年级语文教学的一项重要任务。新课开始，指导学生读好词语，并把词语的含义通过朗读表达出来，这些都为今后的教学打下扎实的基础。)　　上节课，我们已经去看了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子？　　（板书：晶亮 一朵朵）　　过渡：冰花到底于多美呢？快把课本打开，自己阅读第二段。　　品读重点，感悟美丽　　同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。　　师：谁来说说：哪句写出了冰花的样子？　　大家和他画的句子一样么？那就一起来读一读吧！　　老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？　　指明朗读。请大家想象“美”的感觉。　　（实现有效课堂的前提条件之一，就是关注学习方法。在低年级的语文教学中，有机渗透学习方法，运用于实践，非常必要。）　　师：他读的怎么样？谁做评委来说说？指明读。　　师：我们现在来进行一场比赛,看看是男生读得好还是女生读得好。　　师：听了你们读，老师也想试试，给我一次机会好么？（师范读）　　学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。知道老师是怎么练好的么？我就是一边读一遍想象，把想到的读出来。　　我相信你们集体的力量会更大，大家一起试一试，一定会比老师读得好。齐读课文。　　（新课标指出：“阅读教学要利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展阅读空间，提高阅读教学质量.”品读，也就是让孩子在愉快的读书中尝出味道的过程，虽然他不知道他所品的东西有什么营养，但是只要他去品，他就已经摄取了营养。有了过程，目标也就轻松地达到了。）　　这么美丽的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他会怎么对妈妈说呢？　　当他又惊又喜地突然看到冰花，忍不住在心里赞美冰花————（引读）啊，真漂亮！　　创设情境，培养语感　　小童真幸运，看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看到该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮助你们实现这个愿望。　　师播放音乐《鲁冰花》，教师在黑板上贴出提前准备好的冰花图片。　　我看到你们和小童一样的开心呢！　　引导背诵：　　当你们清晨醒来，看见玻璃上结了————　　我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊啊，真漂亮！它像（ ）像（ ）（ ）洁白。　　（新课标对阅读有了新的定位，阅读要“注重情感体验，有效丰富的积累，形成良好的语感。”利用教材创设情境，调动学生想象，在培养学生的创造性思维中，不失为一种训练儿童语感的好方法。）　　发挥想象，表达准确　　冰花不但像树叶、像小草、像不像牡丹花？不，它千姿百态，你还希望看到怎样的冰花？谈谈你心中的冰花是怎样的。　　学生自由想象，用句式：我的冰花像（ ）。介绍自己最希望看到的冰花。　　小结：老师惊奇的发现，你们每个人的想象力都开花了。　　欣赏质疑，迁移训练　　现在让我们去欣赏一下摄影师拍出的冰花的精彩画面。（播放《春江花月夜》）　　看到这，你有什么想说的？有什么想问的?　　过渡：这么美丽的冰花是哪来的？你们想知道么？善于思