高考生物二轮复习精品资料专题15实验与探究教学案(教师版).docx

PAGE PAGE # PAGE PAGE # 【2013考纲解读】 分子与细胞 （1） 观察DNA RNA在细胞中的分布 （2） 检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质 （3） 用显微镜观察多种多样的细胞 （4） 观察线粒体和叶绿体 （5） 通过模拟实验探究膜的透性 （6） 观察植物细胞的质壁壁分离和复原 （7） 探究影响酶活性的因素 （8） 叶绿体色素的提取和分离 （9） 探究酵母菌的呼吸方式 （10） 观察细胞的有丝分裂 （11） 模拟探究细胞表面积与体积的关系 遗传与进化 （1） 观察细胞的减数分裂 （2） 低温诱导染色体加倍 （3） 调查常见的人类遗传病 稳态与环境 （1） 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 （2） 模拟尿糖的检测 （3） 探究培养液中酵母菌数量的动态变化 （4） 土壤中动物类群丰富度的研究 （5） 探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 【知识网络构建】 勰飆一额计一劇辣敕性郷 勰飆一额计一 劇辣敕性郷 可匙期― 【重点知识整合】 一、实验设计的基本原则 厂雜蹿g T麒卵歯 _分瞬原理 komitg 1.科学性原则 所谓科学性原则，是指实验的原理要符合科学原理,实验结果的预期有科学依据，实验 所谓科学性原则，是指实验的原理要符合科学原理, 实验结果的预期有科学依据，实验 的各个环节不能偏离生物学基本知识和基本原理，以及其他科学领域的基本原则。科学性原 则具有两个方面的含义： 首先，必须保证实验的设计不出现科学性错误；其次，实验设计要 具有科学思想和科学方法的因素。具体地说，科学性原则体现在以下几个方面：实验原理的 科学性、实验方法的科学性、实验材料选择的科学性、实验结果处理的科学性及实验结果分 析的科学性等。 2 ?平行重复原则 平行重复原则要求控制某种因素的变化强度， 观察其对实验结果的影响程度。任何实验 都必须能够重复，在同样条件下重复，实验结果应该一致或相近， 实验设计时，可以通过在 一组实验中同时处理多个材料体现重复性原则。 3.单一变量原则 单一变量原则可使实验中的复杂关系简单化，使结果更准确。其含义包 括：①不论一 个实验有几个实验变量， 都应做到一个变量对应一个需要观测反应变量； ②实验中要尽可能 避免无关变量及额外变量的干扰。 这一原则强调实验组和对照组只有一个量是不同的， 实验 组和对照组的结果差异只能是由这个单一变量导致的，从而证明实验组变量的作用。因此， 在进行实验设计时，要首先确定实验变量并正确设置。 4 ?对照原则 对照原则是中学实验中最常用的原则。通过设置对照实验，既可排除无关变量的干扰, 又可增加实验结果的可信度和说服力。 在一个对照实验中，可包括实验组和对照组。实验组 是接受自变量处理的对象组， 对照组是不接受自变量处理的对象组， 一般是随机决定的。 常 用的对照组类型有空白对照、自身对照、条件对照、相互对照几种。 5.控制与平衡控制原则 该原则是指要严格地操纵自变量，以获取因变量。 同时，要严格地均衡无关变量， 以消 除额外变量干扰。即尽量消除实验误差， 以取得较为精确的结果。常用的方法有单组、等组 及轮组实验法。 6 ?随机性原则 实验设计中的随机性原则是指被研究的样本是从总体或群体中随机抽取的。这样做可 以：①消除或减少系统误差，使显著性测验有意义；②平衡各种条件， 避免实验结果出现误 差。 、探究性实验与验证性实验的比较 验证性实验 探究性实验 实验目 的 验证研究对象的已知属性、特征以 及与其他因素的关系。实验结论已 经明确 探究研究对象的未知属性、特征以 及与其他因素的关系。 实验结论存在多 种可能 实验假 设 结论已知，不需假设 对探究的问题提出一种可能 实验原 理 由验证内容决定 由探究内容决定 实验步 骤 ①分组编号②实验处理（对实 验组和对照组的处理，除单一变量 夕卜，其他条件、因素等完全相同 ） ③观察、记录实验现象，收集 整理实验数据 ①分组编号②实验处理（对实验组 和对照组的处理，除单一变量外，其他 条件、因素等完全相同） ③观察、记录实验现象，收集整理 实验数据 实验现 象 只有一种情况 存在多种可能 结果预 测 对确定的结果进行描述 对多种可能进行描述 实验结 论 要验证的问题 肯定或否定假说 三、实验设计及分析 ?科学研究方法的基本思路 生物科学是一门实验科学，在生物学中，很多基本概念、基本方法、基础理论的得出， 都是通过科学家的实验最终确立的，因此学好科学研究方法的基本思路，就显得极为重要。 科学研究方法的基本思路是： 观察、提出问题一T提出假说一T设计、完成实验一T分析数据，得出结论 ?实验设计时的一般步骤 第一步，取材、分组、编号。在这里实验材料包含实验中用到的各种动植物，取材时要 注意数量和生理及发育状态相同；