高中信息技术：说《让幻灯片“动”起来》.docx

高中信息技术教案 文讯教育教学设计 高中信息技术新课程标准教材 信 息 技 术 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 信息技术教案 / 高中信息技术 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 说《让幻灯片“动”起来》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于高中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　乐东县冲坡中学 周闯　　一、说教材　　1、教材简析　　我说课的内容是海南出版社出版的海南省中小学信息技术教科书八年级（上册）第一章第六节的内容—《让幻灯片“动”起来》。　　2、地位与作用　　教材中第一章的内容是“制作有声有色的幻灯片——集成多媒体报告”，这一章共分为七小节。在学习本节课之前，学生已经初步具备利用powerpoint创作、编辑多媒体作品的能力，本节课知识点联系了前五节的内容，可以说是在原有基础上的提高，即使静态的多媒体作品变为动态的多媒体作品，通过对本课的的学习，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。　　3、教学目标　　根据初二年级学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本课的教学目标为：　　①知识目标：通过自定义动画来实现对幻灯片中的对象设置动画效果，通过幻灯片切换对幻灯片之间设置切换效果，并有效地控制多媒体作品的演示过程。　　②能力目标：根据创设的情境，使学生在制作动感多媒体作品的过程中培养学生的观察力、想象力，通过完成教师给出的“任务”，培养学生分析问题、解决问题和综合应用所学知识与技能的能力。　　③情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；对学生进行爱国主义教育和进一步培养学生对信息技术的兴趣。　　4、教学重点和难点　　①教学重点：设置幻灯片中对象的动画效果；设置幻灯片之间的切换效果。　　②教学难点：自定义动画效果设置的方法。　　二、说教法　　本节课我从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的教学特点和目标要求，在以教师为主导和以学生为主体的原则指导下，以学生为中心，任务驱动为核心，科学设计教学“任务”，综合选用讲练结合、自主探究等教学方法，以便学生多动手、多思考、多实践。信息技术是一门新的学科，大部分学生不愿意按照课本上的死知识进行学习，更多的是喜欢接触新鲜的内容。出于这个原因，我选取对于学生具有爱国主义教育意义和感兴趣的主题（播放电影片段）引入教学内容，并利用这个主题内容给学生制定任务，使学生在完成任务的同时学会多媒体作品制作的基本知识与技能。　　三、说学法　　在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。为了使学生由知识的灌输对象变为信息加工的主体，在学法上我注重引导学生培养学习的兴趣，接着观察教师演示讲解后随着巧妙设计的任务自主学习。整个过程让学生先直观感受，引起好奇心，从“要我学”变成“我要学”，然后学生自己完成老师给出的任务，在实践中发现问题、分析问题和解决问题。　　四、说教学手段　　本课我准备在信息技术教室中进行学习，主要应用多媒体教学网络系统进行教学，教师机和学生机都存储上课所需的各种素材，课时安排为1课时。　　五、说教学过程　　教学　　环节　　师　　（教师的活动）　　生　　（学生的活动）　　备注　　（设计意图）　　引入　　课题　　一、通过播放电影《长征》片段，创设情景。　　二、语言激发，通过提问的方式引入课题。　　提出问题：1、为了宣传长征精神，弘扬爱国主义精神，学校将举行一系列纪念长征胜利70周年的爱国主义宣传活动，假如利用前面几节课学过的　　powerpoint来制作关于长征的宣传演示稿，你们能制作出来吗？　　2、但是我们前面所制作的演示作品在播放的时候我们会发现幻灯片中的所有对象都是同时出现的，没有先后之分，有没有办法可以让幻灯片中的对象按照事先设置的顺序和方式出现呢？怎么样才能使幻灯片中的各个对象以充满动感的形式展现出来呢？　　师：顺势导入课题--今天我们就来学习《让幻灯片“动”起来》。　　生：学生通过观看电影片段，情