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增设实用专业培养新型学员 一、中国高校在培养在职人员方面存在的问题 中国高校在培养在职人员方面存在的问题之一，忽视了对在职人员的培养教育。在职人员人数众多，他们在国家建设中起着重要的作用。在这些人员中，有的具有学士、硕士、博士学历，有的没有学历。随着社会的发展和文化知识、科学技术的更新，他们都需要继续进行系统的学习和提高，只有终身学习，才能适应社会发展和工作的需要。而中国的高等学校，特别是普通高等学校，没有为在职人员的继续系统学习创造条件。 中国的高等学校以尚未就业的青年学生为主要培养对象，特别是正规普通高校的本科层面尤为突出。这是因为中国的青年学生人数众多，需要重点培养，使其成为社会的有用人才，这是值得肯定的。但是，高等教育只顾其一，不顾其他。普通高等学校，应该对现有的教育模式、培养对象进行改革，肩负起“培养教育在职人员”的重任，以适应现实社会建设发展的需要。成人高校(如广播电视大学、函授大学等)和党校，注重对在职人员的培养，培养在职人员的数量较多，但整体上也呈现着下滑趋势。今后，随着高校规模的不断扩大，招生对象(生源)的逐渐减少，国民终身教育时代的到来，民族振兴、国家富强的需要，中国高校必须改革现存的教育体制，变以青年学生为主的高等教育为惠及全民的高等教育。 中国高校在培养在职人员方面存在的问题之二，有些高校没有以培养人才为中心，而是以教育环节的“教学”或“科研”为中心，本末倒置，方向跑偏。《中华人民共和国高等教育法》明确指出：“高等学校应当以培养人才为中心，开展教学、科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。”培养人才，就要培养各个层面上的人才，而不是只顾重点，遗漏其他。 中国高校在培养在职人员方面存在的问题之三，在自主办学、创新教育方面做得不够好。在办学理念上，墨守成规，不善于开拓进取。《中华人民共和国高等教育法》规定：“高等学校依法自主设置和调整学科、专业。”我们很多高校却坚持多年一贯制，守着固有的学科、专业不更改。“高等学校根据社会需求、办学条件和国家核定的办学规模，制定招生方案，自主调整系科招生比例。”我们很多高校，没有根据社会的需要开办新学科、培养新人才。比如，对于实用型人才的培养、对于尖端型人才的培养，都很少有大的成就。 二、中国高校培养在职人员的新途径 中国的高校应该充分利用优厚的教育资源，为国家、民族培养多层面的人才。不但要培养专科生、本科生、硕士生、博士生，还应该拓展办学渠道，培养提高社会在职人员的人文、科技、知识、创新能力，由重学历培养向重能力培养转变。在硕士、博士这一层面上，在职就读人员的数量还比较多，这是好事。但是，在较低层次实用人才的培养上，做得不到位，还有很大的潜力可挖，还有很大的发展空间。部分就读人员的学习目的除了学习文化知识、科学技术，更主要的是为了提高学历、为了评职称、提拔晋升、为了改变现时的地位和工作、生活状态，学习动机并不是很纯正。因此，就出现了招考作弊、黑箱操作、“走后门”、培养环节流于形式、毕业论文剽窃他人成果、论文评审和答辩把关不严、导师治学不严谨、为学生送人情分等不良或丑恶行为，导致培养出的少数人才质量不高，有名无实，滥竽充数。中国高等教育主管部门和高校，应该改革招生体制，确保优秀生源；要实行淘汰机制，提高教育质量；要加强导师和学生的修养，提高自律能力；要完善有效的社会监督机制，确保高学历人员的培养质量。 高校除了做好学历教育，更应该做好非学历教育。下大力气做好在职人员的继续教育工作，提高他们的综合素质和工作能力。 21世纪，社会发展、知识更新的速度特别快，这就要求社会成员要不断学习、终身学习，以适应社会发展的需要。现已获取学士、硕士、博士学历的人员，也要继续学习。在这方面，省级以上的领导干部，做得比较好。原因是党中央要求部分党政干部不定期地到党校学习，进行提高深造。他们学习的内容，多是限于思想、政治方面，教育目的多是为了提高他们的政治素养。要提高广大干部和在职人员的人生修养、知识水平、工作能力，光靠党校是难以完成此重任的。 要充分发挥普通高等学校的作用，充分利用高校资源，将继续教育、终身学习的工作做好。在这方面，北京大学、清华大学做得比较好。他们举办了一些企业高级管理人员学习培训班，培训了一些高级管理人员，应该说对企业的健康发展起到了推进作用，对企业壮大增效很有益处。在拓宽办学渠道、培养社会人才方面进行了积极的探索。 高等教育改革，国家按照社会主义现代化建设和发展社会主义市场经济的需要，根据不同类型、不同层次高等学校的实际，推进高等教育体制改革和高等教育教学改革，优化高等教育结构和资源配置，提高高等教育的质量和效益。随着高等学校报考人数的逐渐减少，高校的生源会逐渐萎缩。发展