语文教案_从百草园到三味书屋.docxVIP

《送行》教学设计 学习目标： 一、积累有关字词和文学常识 二、学会发现，学会质疑，学会独立思考。（重点） 三、体会文章用意，了解“不动声色”的幽默及幽默的内涵。（难点） 课时设计： 一课时。 教学流程设计 一、激情激趣导入： 读书要学会发现，学会质疑，学会独立思考。—这是打开知识与智慧大门的金钥匙。 二、教学流程： 流程一： 检查预习—学会发现 1、首先检查一下，你在预习课文时发现了哪些重要字词？ 2、除了字词，你还发现了哪些需要掌握的知识？ 流程二： 学会质疑，学会独立思考 明朝 陈献章说：：“前辈谓学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机 也。一番觉悟，一番收获。” 现在老师就把自己在读《送行》时的有关质疑展示给大家，请大家通过独立思考帮助 老师解答这些疑问，让咱们”共同觉悟，共同长进”! 老师的疑问之一： 文中加上第五段插叙的内容，总共写了三场“送行”： 一是头天晚上我们在宴席上为朋友送行； 二是第二天早晨我们在车站月台为朋友再次送行； 三是巧遇到勒罗在月台为陌生的美国陌生小姐送行。 这三场送行各有什么相同及不同之处？ 送 行 双 方 送行双 方的关 系 送行者 施送的 原因 施送时 感情真 假成分 被送者 想让送 的原因 受送时 感真假 情成分 送行的 场面 送行的 结果 我 们 在 宴 席 上 为 朋 友 送行 朋友 友情 感谢惋 惜（真 情 实 意） 友情 感谢惋 惜（真 情 实 意） 两种感 情溢于 言表 完美 我 们 在 车 站 月 台 为 朋 友 再 次 送行 同样的 朋友 朋友真 心 希 望，我 们不得 不送， 不敢不 送 有真情 成分， 更多是 虚情假 意 希望再 见我们 一 次，？ 感激、 过意不 去、又 不知如 何 表 达，真 假难辨 局促不 安，没 话找话 强作笑 颜，盼 望“解 脱” 尴尬至 极 勒 罗 在 月 台 为 陌 生 的 美 国 陌 生小姐 陌生人 钱 完完全 全虚情 假意 避免孤 独感， 博得车 警及旅 伴 尊 敬，有 身 价 （爱慕 虚荣） 有 真 （ 孤 独）有 假（明 知对方 是假扮 的） 感人的 表情， 深挚的 眼神， 说不完 的 赠 言，不 够用的 时间 感人至 深 老师的疑问之二: 朋友嘴上说着不必再送却真心希望我们再送，我们认为不必再送却又准时赶到月台再 送，双方心里有相同之处吗？（虚假、虚伪、虚情假意、爱慕虚荣） 在月台送行的尴尬中我们和朋友又有相同之处吗？（不知如何表达自己的感情） 老师的疑问之三: 朋友希望我们月台再送和美国小姐花钱雇人送行，两者心里有相同之处吗？（爱慕虚 荣、避免孤独感） 我们月台再送朋友和勒罗送陌生小姐，两件事的实质有相同之处吗？（都有表演成分， 都有虚情假意在） 老师的疑问之四: 两场月台送行和头天晚上的宴席送行有何不同？ 老师的疑问之五: 作者写这些的用意何在？ 文章最后写我一个严肃的作家、戏剧评论家不惜重金求教勒罗有何深意？ 老师的疑问之六: 有人说本文最大的特点就是“不动声色”的幽默（即冷幽默），表现在哪些地方呢？ 流程三： 同学们，请大家再读课文，看看你有哪些质疑 ，并独立思考，解答质疑。待会儿把你 的质疑和思考结果展示给大家。