2021年《秋天的怀念》教学反思（11篇）.docVIP

精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 《秋天的怀念》教学反思（11篇） 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 《秋天的怀念》教学反思 第一篇： 上周一和上周四、周五我对《秋天的怀念》一课进行三次教学, 第一次和第二次是在我校进行, 并进行录课, 第三次是借助我市组织的工会优质课, 我将这一课带到济水一中的录播室进行授课。三次都采用的是八年级的学生。这篇记叙文是表达感人至深的人间亲情――母子情的。备课时, 我考虑到如果在课堂上安排巧妙、讲解到位深入, 学生一定会有多方面的收获。果然不出我的预设, 三次授课分别有不同的得失。 第一次我采用八年级一班的学生, 在这个班, 父母在外常年打工、跟随祖父母一起生活的, 占三分之一以上。这些学生在物质生活方面, 吃穿都捡好的；精神方面, 由于缺少严格的教育和亲情的熏陶, 各方面表现颇为懒散, 对周围的人和事, 表现得漠不关心。这篇课文, 正是不错的正面教育素材, 我决心好好利用, 除学知识技能外, 最大限度地对学生进行亲情教育。所以在这次教学中, 我就采用以读为教学主线, 让学生体会读、跟随视频读, 自己有感而悟读等方式, 紧抓文本中的词、句, 和人物的描写。学生的情感马上呈现, 很多学生再读到我们娘儿俩在一块儿好好活, 好好儿活, 我那个有病的儿子和还未成年的女儿时禁不住潸然泪下。虽然这次教学中, 由于读的时间较长, 在文字赏析一个环节比较仓促, 而且练笔环节没有完成。 第二次采用的是我校八二班的学生, 这次我将教学过程前移。由于本班学生对课文主旨把握的比较准确, 因此在此班上课, 我重点让学生进行词、句和人物语言、动作、神态等描写的赏析, 把握我对母亲的愧疚和怀念, 以及母亲对我的理解、呵护、关爱。在这次教学中, 美中不足的是朗读和赏析分开进行, 还是浪费近5分钟的时间, 造成后边练笔展示的时间不多。 第三次, 在借鉴前面两次不足的基础上, ()我上课直奔主题, 将课堂按三步走的方式进行。第一就是概括理解, 把握文章主旨；第二就是朗读赏析, 悟读品味, 交流；第三就是写法运用, 由课上到课外, 练笔交流训练。本节课效果还算不错。 纵观三次教学, 我夫每次都指导学生的朗读, 在正确、流畅的基础上, 我圈定描写母爱伟大的几个段落, 要他们反复诵读。先进入母亲角色, 体会对残疾儿子的浓浓爱意；再转入儿子身份, 感受在失去母亲后的深深忏悔。最后, 我选定几个朗读好的学生, 进行当堂表演, 力求读出人物的语调、感情, 并结合父母为我做什么、我为父母做什么和谁付出的更多、却得到的更少三个话题, 进行思考讨论。在讨论中, 我感觉是学生体会到, 也一定有所感悟, 但出于害羞、不善于在师生面前说这类肉麻的话等原因, 都缄口不语, 若有所思。所以, 我让学生写成妈妈关爱自己的片段, 在文字中尽情地表达, 学生都有较好的表现。 《秋天的怀念》教学反思 第二篇： 学校组织青蓝相接师徒结对子的教研活动, 我很幸运成为张丽艳主任的徒弟, 通过这次讲课活动, 我真的是有许多思考, 有遗憾, 有纠结, 更多的是我重新审视自己。 这节课, 我前后共修改至少五次, 一次次修改, 一次次推翻, 好几个不眠之夜, 好几次差点放弃。我真的很想说说我的真实感受和内心触动。 一、定准目标, 设计合理教学设计的第一步就是定准目标, 我第一次试讲把课型定在读写联动上, 因此, 我把学习人物细节描写以及运用作为教学目标, 在教学环节上也是以此为依据, 经过我自认为精心的设计后, 上第一次试讲。 教学过程中, 并没有像我想象的那样说里, 学生的思考角度对于我的教学思路并不是很契合, 问题的提出也有问题, 指向性不明确, 学生们不知道该回答什么, 如何回答, 教学过程异常艰难, 整节课下来, 部分学生的收获不大, 也没有写的时间, 只能留在课下, 一节不成功的读写联动课在诸多遗憾中结束。但是我的思考并没有结束。 经过一番思考, 我觉得目标定准, 设计合理才能出现高效课堂。 二、充分备课, 预设全面, 才能在课上有的放矢。 经过张主任和多名老师的一番指导, 我对设计进行修改, 差不多等于重新备课。我把课文会背, 把重点语句逐一画下来, 自己慢慢体会含义。挖掘文本背后的情感, 我发现, 这是一篇饱含深情于每句每字的文章, 没有华丽的语言, 却又最真挚的情感。我决定从情感出发, 设计中心问题你从那