留村中学对标找差创先争优活动专项方案.docVIP

留村中学“对标找差·创先争优”活动方案 为全方面落实县教育局相关“对标找差创先争优”会议精神，我校以饱满精神状态，主动行动快速投入到“对标找差、创先争优”活动之中，认真对照教育现代化标值，找学校发展微弱步骤；对照发展标兵，找学校存在关键差距；对照工作标准，找工作作风和办事能力不足。同时，我们反思差距形成原因，主动思索和制订缩小差距方法。现提出以下实施方案： 找准目标 伴随教育“十二五”计划开始实施，农村中学未来发展方向在哪里？我校经过全体教职员讨论，把我校定位为农村一流教育现代化学校：学校管理信息化、教学手段现代化，努力让现代化教学手段成为我校高效课堂好帮手。为此我校特选定户木中学为我校标杆，以农村一流现代化学校标准来要求本身，努力使学校信息化得到发展，使老师现代教学理念有所发展，使学校办学质量再上一个台阶，让现代理念植根于全体师生终生发展之中。 二、和标杆对象差距 “对标找差”，我们发觉了学校发展中存在微弱步骤，也找到了我们在工作作风和工作能力上欠缺点，这里我关键说一说我们和标杆差距和我校本身发展过程中出现问题： 1、我校管理秉承人性化管理，正向制度化管理方向前进，所以现在还未形成一整套符合学校实际，操作性强，含有可连续实施性管理方法和制度，对于全体师生管理上存在一定漏洞。 2、在队伍建设方面：首先是老师队伍建设，我校老师现代化理念不够，缺乏课题研究引领，老师多为闭门造车，缺乏课题研究引领，老师课题研究没有良好气氛，从而造成获奖和发表论文数目偏少。青年老师培养没有形成系统，争取各门学科有一位市骨干老师引领；其次是干部队伍建设，我校行政队伍年纪结构相对合理，但缺乏自主精神，在满足于本身工作同时不能有效突破。 3、学校教学资源库即使建立，不过资源整合和更新力度不够，学校教学资源库没有能够形成完整体系。 4、我校即使很重视校园文化建设，也充足认识到校园文化对学生成长起着潜移默化熏陶作用，在校园中、班级内全部建立了文化宣传阵地，但校园文化气氛营造还不够浓郁，校园文化内容针对性还不够强，还有校园文化活动开展还缺乏整体思索和创新举措。 5、我校即使建立了“学校——家庭——社会”三位一体德育体系，并充足挖掘一切社会资源开展了形式多样、内容丰富德育活动，但德育实效性不显著；对于后进学生教育，即使在教学中进行了分层，并加强了个性化教导，但学生能力并没有显著提升，还未找到让这部分学生连续发展有效路径。 三、产生差距原因 潜心“对标找差”，我们不仅找到了差距，而且经过深刻反思，找到了形成差距客观原因和主观原因。 （一）、客观原因 1、我校老师现代化教学理念比较陈旧，在校长强烈要求下，近两年略有好转，但让现代化教学手段应用教学各个方面还需要一个较为漫长过程。 2、我校部分学科师资队伍整体水平和工作能力还不能满足教学工作需要，老师工作能力和敬业精神参差不齐。 3、我校好生源流失严重，造成了办学略有质量下降、生源愈加流失严重“恶性循环”。 （二）、主观原因 1、做事精细有欠缺。不管是在教学创新模式培养、学校建设课题引领方面，还是在校园文化建设方面，突破不够显著，全部少了些精细做事作风。 3、优异老师数量较少，学校在老师培养模式上没有形成有效突破，没有在各门学科上最少培养出一个市级骨干老师或带头人。 4、课题研究意识有些淡化。老师参与课题研究气氛不浓，科研立教意识微弱，老师论文发表和获奖、课件制作数量较少 四、缩小差距具体方法： 1、明晰学校定位、改善办学条件。开学初办公室安装了电话，过买两台打印机，并已申请立项综合楼、宿舍楼。食堂已进入施工阶段。下一步准备修缮教学楼窗门和护栏。 2、逐步更新现代化教学设施，在原有基础上新建立多媒体教室。 3、推进课题研究。我校将强化“科研兴校”意识，确立“研究兴教”、“研究兴学”、“研究兴校”观念；提倡研究型教育教学，打造研究型课堂，培养研究型老师，构建研究型文化，并从研究思想、研究制度、研究理念、研究机制、打造研究型老师队伍、构建研究型学校文化等方面梳理、总结和反思我校校园文化建设、高效课堂研讨、培养模式和特色建设等工作。 4、深入强化队伍建设、促进质量提升。我校将抓住以下两个关键大力推进师资培养工作：第一，以提升课堂教学质量为关键，以，牵手优异学校名师，观摩、学习和交流，不停提升老师教学理论水平和课堂教学实践技能；第二，以“三自一助”为教学模式，经过多种路径和形式对老师进行专业培训，不停提升老师专业理论和专业技能，提升市级骨干老师数量。 5、各部门协同制订出符合学校实际情况规章制度，并和绩效考评方案相联络，督促老师、学生遵照实施。 6、加强学校特色建设，将责任文化落到实处，争取让大多数学生成为一个有责任心公民。 五、明确责任，落实到人 “对标找差”，是为了愈加好地“创先争优”，是为了愈加好地完成工作目标，我校