语文教案_翠鸟教学设计.docxVIP

《翠鸟》教学设计 周闸小学 蔡锐 教学目标 1、会认14个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、 泡泡、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 设计思路 以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。 教学重难点 1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 课前准备：多媒体教学 授课时数：1课时 教学过程 一、同学们，看－－（多媒体课件播放翠鸟捕鱼的精彩片段） 过渡： 这是一只外形漂亮，动作敏捷的小鸟叫“翠鸟”，又叫“叼鱼郎”，让我们一起读出它的名字。 二、自读课文，边读边勾出生字词或难记的字，并标出段序。 三、检查学生自读情况，说说你 对翠鸟又有了哪些了解呢？ 一、全班齐读课文一遍。 二、课文共有几个自然段，找出描写翠鸟外形、动作的自然段。 三、学习第一自然段（课件出示段落） 1、自由读。思考，这段话有几句？写翠鸟的什么？ 2　看图说说翠鸟的外形特点。（课件出示） 3、 作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？ （爪子——羽毛——眼睛——嘴） 4、 板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长） 5、画出这个自然段中的比喻句，并说说这样写的好处。 6、你喜欢翠鸟吗？请用这样的句式赞美一下。（ ）真是一只（ ）的翠鸟。 四、 学习课文第二、三自然段： 1、自由读课文第二自然段， 思考：主要写翠鸟的什么？ A、翠鸟叫声清脆，动作敏捷。 B、专心机警，等待小鱼。 2、比较两组句子，哪个好，为什么？（课件出示 ） （a）、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 （b）、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 老师补充说明， “鸣声”比“叫声”好听。作者对翠鸟的喜爱。“疾飞”能看出翠鸟飞得很快，而“飞”就不一定。 “贴”说明它飞得很低。 3、学习第三段 （1）、指名读第三段，其余同学画出翠鸟捕鱼的动作的词，体会翠鸟捕鱼动作的特点。 （2）、板书：捕鱼：蹬、飞、叼、贴、飞（动） （3）再比较下面两个句子，哪个好。 （a）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 (b)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 a、指导读并思考哪一句写得好，为什么？ b、让学生练读 。 C、指名读。 4、 小结： 翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 5、过渡：假如你面对这么一只可爱的翠鸟，你会怎样想，又会怎么做呢？文中的小朋友又会怎样想，又会怎么做呢？ 五、学习课文第四、五自然段。 1、齐读第四、五自然段，体会作者的思想感情。 2、思考：通过朗读你明白了什么？ 3、 师归纳： 老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的。 按本课的观察顺序和写作方法： 1、抓住事物的特点； 2、仔细观察，按一定顺序写； 3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。 以“我喜欢的小动物”为题，向大家介绍自己所了解的动物的外形、活动特点、生活习性、以及怎样保护动物的常识，再写一写。 1、学生自由回答1、2小题。 1、学生自读课文，边读边勾出生字词或难记的字，并标出段序。 2、遇到不认识的字或不理解的词语，可以问同桌或查资料。 3、学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动情况。 《翠鸟》教学反思 周闸小学 蔡锐 《翠鸟》这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。教学课文时，我抓住了翠鸟的外形和翠鸟的活动展开。在第一自然段，写翠鸟的颜色非常鲜艳：头上的羽毛像……背上的羽毛像……腹部的羽毛像……，教学中，我就让学生通过比较运用比喻与没有比喻的句子，明白了运用比喻能使句子显得更优美，更形象、生动。在此基础上，再让学生仿照这一段进行小动物外形的描写。指导仿写时，我先让学生根据第一自然段描写翠鸟外形的一样，思考你想写什么小动物，几分钟后，小白兔、老鹰、小狗、金鱼、企鹅……一只只可爱的小动物名字纷纷从学生们的嘴中脱口而出，接着，再指导学生想从哪几方面进行描写，写小白兔的同学说：“耳朵、眼睛、三瓣嘴、皮毛、尾巴、全身的皮毛。”写老鹰的同学说：“爪子、嘴巴、眼睛、翅膀。”写金鱼的同学说：“灯泡眼、裙子、身体颜色。”……最后，那就请学生们在小脑袋中像放电视似的，用上比喻句，把你心目中最可爱的小动物描写下来。“小白兔在草丛中蹦来跳去，红宝石般的眼睛……”，“在鱼缸里自由自在游泳的小金鱼，……”在一堂课中，一段段优美的描写从学生们的笔下蜂拥而至，这是从指导练笔以来，指导最顺