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六年级数学《合格率》教学反思 老高川学校 陈瑞鑫 在本节课中，我选择了“创设情景、提出问题、主动探究、 自主建构、灵活应用、拓展延伸”的教学流程。让学生在问题情 景中激活内在需求，并主动进入“调入已知解决未知”的认知活 动，并让学生运用自己探究出的方法去结局和生活中实际问题。 我注重的事学生探究的过程，学生的主题性得到了淋漓尽致的发 挥。 整堂课我并没有刻意地去“教数学” ，而是为学生创设了一个百分率的生活情境，让学生走进生活生活学数学。在这里，学生 不是在学教材给定的只是，而是在解决自己感兴趣的问题和自己 所提出的问题。我也不是在“教数学只是” ，而是就生活中无处不再的百分率与学生作一次深入的“对话” 。 在正确地将小数、分数化成百分数并理解小数、分数化成百分数的方法和算理成了本课时的一个重点和难点。教材的特点就是数学源于社工或并应用于与生活，如何让学生在生活中体会到百分数与现实生活的密切联系与应用价值自然成了本节课的一条 主线。鉴于此原因， 早几天前我就准备了课件的精心制作， 以“生活中的数学”为课的血脉，不断地找资料，想方法，以使自己能 以最好的教学水平和教学状态来发挥，同时使得学生在学习上有良好的收获。印象较深的时在课堂中应用的教学策略：让学生从生活实际中搜集有关百分数的问题，使其深切体会到数学与生活 的联系课，虽然涉及了数与数的相互联系，并且涉及数学方法与算理，但在从教