部编版语文六年级下册藏戏教案.docx

小学语文 六年级下册 部编版 PAGE PAGE 1 ????????????????? 课题 藏戏? 课型 略读课文? 授课 时间 1课时? 教学 目标 1. 默读课文，了解藏戏的形成。 2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学 重点 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。 教学 难点 学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、揭题谈话，引入新课 1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。（板书：藏戏）2.学习生字词。【出示课件2】 （1）出示词语，读一读。 剧种 激流 吞噬（shì） 发誓 旷野 柔顺 压抑 招徕（lái） 两面三刀 别无所求 不一而足 优哉游哉 （2）解释词语。 两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。 优哉游哉：悠闲的样子。 ? 从学过的课文开始导入，既回顾了知识，又自然引出课题。 新课 教学 （?? ）分钟 二、整体阅读，初步感知【出示课件3】 1. 阅读课前导语，明确自读要求。 2. 速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。　　读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。【出示课件4】1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3．这个传奇故事最打动你的是什么？ 提示：鼓励学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举…… 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（板书：形成：传奇）四、自主研读第8-18自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。1．自主学习：①（ ）的面具；②（ ）的舞台；③（ ）的演唱风格。【出示课件5】 要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。 出示句子：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要根据之一。（板书：面具：多样、夸张、形象鲜明。） 讨论交流：在藏戏中，面具是怎样运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的？（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。 出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。 藏戏没有舞台，怎样演出？（板书：舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。） 提示：突出“不要……不要……不要……只要……只要……”（3）演唱：不受时间限制。（板书：演唱：不受时间限制。） 想一想，为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇？ 提示：生活节奏缓慢，藏戏情节可以拖延，唱腔及动作可随意发挥，一段戏可以不断重复。 3.思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，哪个部分写得简略，这样写有什么好处？ 提示：面具的描写最为详尽，舞台和演唱方面的特点描写较简略，这样写详略得当，能更加突出藏戏最具特色的方面。5．对照开头，体会写法。（1）再读第8-18自然段，请你试着用文中的几句话概括藏戏的特色。（2）指名读第1-3自然段，体会作者是怎样概括的？（3）读一读文章开头的三个自然段，评一评这样开头的好处。【出示课件6】 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？