l实验小学_幸福教育_之路探索(案例格式20160820).pdf

附件 6：案例模板 * L 实验小学“幸福教育”之路探索 摘要：幸福作为一种内在的情感体验，完全可以通过外部表情传递给他人。教师可以 把这种情感体验传递给学生， 让校园处处洋溢着幸福。 L 实验小学从对 “幸福”的理解出发， 探寻一条适合自身发展的道路， 并在坚持本校特色的基础上构建出 “幸福教育”的独特模式。 这里主要从 “幸福之路在何方” 、 “幸福之路如何铺筑” 、 “幸福路上经历如何”三个方面， 对该学校如何探索“幸福教育”的新模式进行描绘与展示。 关键词： 幸福教育；学校变革；组织学习；专家引领；学校文化 The Exploration of Happiness Education in L Experimental Primary School Abstract：As an inner experience, happinesscan be transferred to others by external expression. Meanwhile, this kind of happiness and joy can be transferred to the students by teacher, for filling the campus with happiness. Starting from happiness, L experimental primary school explores transformation of education and it constructs a new mode of “happinesseducation ”basedon the school ’owns characteristic. In brief, the exploration of Happiness Education in L Experimental Primary School can be analyzed mainly from three aspects, Where is the happiness road, How to build the happiness road, What can be acquired on the road to happiness. Key words： happiness education, school reformation, organizational learning, experts ’ leading, school culture 背景信息 随着社会的不断发展，世界上关于“幸福”这一话题的研究呈现多元化趋势，教育家、 科学家、 经济学家甚至政治家纷纷发出各自的声音。 从 20 世纪 70 年代开始， 不丹政府就公 开提出了“国民幸福总值” (Gross National Happiness) 的概念；耶鲁大学教授罗伯特·莱恩 ） (Robert E. Lane 在《市场民主制度下幸福的流失》一文中提出： “幸福才是人们追求的终极 作者简介 ：葛新斌，男，安徽蒙城人，华南师范大学教育科学学院副院长，教授，主要从事教育管理 学研究；王丽君，女，湖南衡阳人，华南师范大学教育科学学院硕士生，主要从事基础教育研究。 编制说明 ：按照调研学习及当事人的要求，作者对案例所涉及的学校名称、人员及相关数据，做了必 要的掩饰性处理；本案例仅供教学之用，无意提倡或暗示某种管理理念、方法或体制比其他的理念、方法 或体制更为有效或合理。 1 目标”。2006 年 4 月 21 日，胡锦涛在耶鲁大学演说时，明确提出要“关注人的价值、权益 和自由，关注人的生活质量、发展潜能和幸福指数” 。 我国教育界对此迅速作出回应！ 2005 年 11 月，朱小蔓教授在《情感德育论》中提出： “‘幸福教育’的本质是促进学生精神的发