二年级：语文第三册 识字3.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 语文第三册 识字3 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学设计的依据　　1、理论依据：　　语文《课标》中指出：“识字写字是第一学段教学的重点。”低年级的语文教学要落实《课标》中提出的识字写字是1-2年级的教学重点的思想。教学中一方面要突出这个重点，在教学时间、教学环节、教师指导、学生认记写等方面予以保证。另一方面要相信学生的认字能力，调动小学生识字写字的积极性。学生在愉悦的情境中，在自信的心态下，识字写字的效果会事半功倍。苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“要让儿童记住东西，首先必须是有趣的东西。”所以，在识字教学的过程中要让学生体会到识字的乐趣，愿意主动探索识字的规律，有创造的兴趣，提高自主识字能力，掌握一些适合自己的识字方法就显得尤为重要。　　2、教材简析：　　《识字3》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册中的一篇集中识字课文。这篇识字课是看图会意识字课，即利用看图体会字义的形式帮助学生感知会意字的构字规律。既让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力，又有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国文字的兴趣。　　翻开书可以看到，这一课的内容由三部分组成：第一部分是帮助学生了解字理的形象化的图画以及生字，第二部分是为巩固识字而配套的儿歌，第三部分是掌握10个会写的生字，2个只识不写的生字以及3个会写的偏旁。　　3、学生分析：　　经过一年的学习，学生们已具备一定的识字能力。当他们根据自己的兴趣、爱好、水平自主识字时，就会感到识字是一件快乐而轻松的事。当他们将生活中的资源融入识字中，凭着对生活的感受获取识字的成功体验时，就会主动参与，积极主动地投入识字的学习中。　　二、教学构想：　　1、 游戏引入、激发学生的识字情感，其目地是调动学生学习的积极性，为后面会意字的学习做思维上的铺垫。　　2、 利用实物、拼拆汉字、做动作等方式复习已学过的会意字，让学生初步建立会意字两部分之间的联系。　　3、 采用“猜字牵手找朋友”的学习方法，从字型入手，尝试引导学生从字的构成去建立联系，再去猜字的意义，最后到猜字的读音。引导学生自己经历思维的过程，进一步感知会意字的构字规律，培养独立的识字能力。　　三、教学目标：　　1、利用看图体会字义的形式帮助学生感知会意字的构字规律。　　2、让学生能在字与文的对照中感受到一种识字方法，提高独立识字的能力。识记“灶、尖、歪”并能正确书写。　　3、培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国文字的兴趣。　　4、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌，在创编儿歌中培养学生的创新意识。　　四、教学重难点：　　1、自主识字，正确书写汉字。　　2、通过看图理解字义，建立会意字两个部分之间的联系，从而使学生初步了解会意字的构字特点　　五、教学思路的设计　　（一）游戏导入 激发识字兴趣　　1、你们喜欢做游戏吗？我们一起来玩游戏吧！　　2、提出游戏规则：把前后两句话联系起来想一想，猜一个你在生活中见过的东西。　　3、游戏①长耳朵、三瓣嘴、爱吃萝卜和青菜。　　游戏②圆圆像玉盘、夜晚挂天空　　【利用前后两句话之间的联系，来猜一个事物。这样做，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面又为后面会意字的学习作了思维上的铺垫。】　　（二）看图会意识记生字　　由猜物品到猜生字：　　第一部分 复习熟字，理解会意字的特点。　　笔　　1、示“竹（ ）”和“毛”：看到这两个字，你会想到我们学过的哪个字？　　2、将“ ”和“毛”拼成“笔”：看看字，再看看图，你发现了什么？（出示图）　　3、出示实物（毛笔），让学生摸一摸毛笔的笔杆和笔头是用什么做的。　　4、小结：把“ ”字头和“毛”字合在一起就是毛笔