质量教案一高一物理教案课件.docxVIP

第一节质量教案一 _高一物理教案 _模板 第一节质量教案一 (一 )教学目的 1．知道质量的初步概念及其单位。 2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。 (二）教具 教师演示用具：铁锤 1 把，大铁钉 1 个，盛有 1 分米块，装有冰块的带盖玻璃杯 1 只，托盘天平 1 台、物理天平  3 的纯水的烧杯 1 只，牙膏皮 1 台，砝码 1 盒。  1 学生实验器材：托盘天平和砝码或物理天平和砝码。 (三 )教学过程 一、引入课题 在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七 章质量和密度至第十四章功， 研究的都是物理学中力学的内容。 今天就学习质量这个物理量。（板书：一、质量） 二、讲新课 1．质量 通过对实物的观察，引入质量的概念。 请学生观察讲台、 课桌。提问： ①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个的木材 多？ 教师出示铁锤和铁钉让学生观察， 使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成， 但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。 讲解：讲台、课桌、铁锤、 铁钉物理学中称为物体， 组成这些物体的木材、 铁叫 “物质 ”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理 学中用 “质量 ”表示物体所含物质的多少。 （板书： 1．概念 物体中含有物质的多少叫质量） 让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。 出示：①一个牙膏皮。提问： (a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？ (b)将它从 南京带到北京， 位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰 全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？ 学生回答后教师小结： 只要物体中含有物质的多少不变， 它的质量就不变， 可见物体的 质量不随物体的形状、位置、状态而改变。 （板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变） 2．质量的单位 复习小学学过的重量的单位 提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？ 学生回答， 教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便， 吨，比千克小的单位克、毫克。 板书： 2．单位：吨，千克、克、毫克） 出示： 1 分米 3 的纯水。 介绍它的质量是 1 千克。请学生看课本图 (2) 学生练习一些质量单位的换算  还有比千克大的单位 7—l “国际千克原器 ”。 提问：质量的单位由大到小怎样换算？ （板书： 1 吨 =103 千克、 1 千克 =103 克、 1 克 =103 毫克） 请学生观察课本表格 “一些物体的质量 ”。读出 “大头针的质量、 苹果的质量、 鲸的质量 ”。 教师示范，学生完成课本本节后的练习 (1)、 (2) 。 教师板书：大头针的质量 =8.0 ×10-5 千克 =8.0 ×10-5 ×103 克 =8.0 ×10-2 克 =80 毫克。 请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。 3．质量的测量 —— 天平 (1) 介绍常用测质量的器具 讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图 7—2“常见的 测质量的器具 ”。 提问：谁能说出每种工具的主要优点？ 台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。 教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。 (2) 托盘天平的构造及使用方法 讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。 (a)托盘天平的构造 让学生将课桌上的托盘天平与课本图 7— 3 对照，认识托盘天平主要部件的名称。 请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。 （板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺） 天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值 讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多 大？ 让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。 学生汇报， 教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与 “0对”齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天 平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量； 最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。 (C)托盘天平的调节 讲解： 托盘天平是较精密的称质量工具， 使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。 （板书：托盘天平的调节） 教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。 教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右， 右边平衡螺母向左调； ②在调节横梁平衡时， 如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等， 横梁也平衡；③天平调好后，左右天平盘不能互换。 天平