色彩斑斓的文化生活说课稿(精美篇)0001.docxVIP

色彩斑斓的文化生活》说课稿 石狮一中 陈淑萍 一、教材分析 1、课程标准的要求 对于本框课标的基本要求是：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文 化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价。” 2、教材的地位和作用 《色彩斑斓的文化生活》是人 教版高中政治模块三《 文化生活》第 四单 元第八课第一框题的知识点。 第四单 元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本 框是 第 四单 元的 第 一框，主 要 引导 学生 感受 当今 社会 人们 丰 富多彩的 文 化 生 活 ，学 会 辨 识 各 种 文 化 现 象 ，选 择 健 康 向 上 的 文 化 生 活 ，是 第 四单元的起点。 3、教学目标（知识、能力和觉悟相统一） （ 1）知识目标： 了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来 的可喜变化， 以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题； 把握大众 文化的丰富内涵。 （2）能力目标： 通过对文化生活两面性的分析， 培养学生辩证看问题的能力， 培养学生分 析与综合的能力。 （3）情感、态度、价值观目标： 树立正确的价值观， 提高自身的思想道德素质， 在日常生活中拒绝消费品 位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。 4、教学重点、难点及其确立依据 （1）重点及其确立依据： 发展人民大众喜闻乐见的文化 确立依据： 准确把握大众文化这个概念的内涵和外延，有助于我们在文 化建设中，发展面向广大人民，反映人民的利益和呼声，促进社会进步的社 会主义的大众文化。 （2）难点及其确立依据： 文化生活中的 “喜”与“忧” 确立依据： 了解文化生活的“喜”和“忧” ，是学生学会辨识各种文化 现象，选择健康向上的文化生活的基础。 二、学情分析 高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键 时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。通过本框的学习，培 养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的 发展、成长 。 三、教法和学法 1、教学方法 新课程理念坚持的“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了 教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为了给学生创 造更多的自主学习机会，充分挖掘学生的潜能，我采用以下教法： （ 1）情境教学法： 创设情境，启迪思维。 （ 2）启发式教学法： 循循引导，启发思维。 （ 3）师生合作教学法： 师生合作，探究知识。 2、学法指导： （ 1）感悟学习法： 让学生观看视频，引导学生在体验中感悟真理 。 （ 2）探究学习法： 引导学生自主发现问题、分析问题和解决问题。 （ 3）合作学习法： 指导学生进行讨论交流，通过师生互动、生生互动， 培养学生与人合作的能力、质疑和探究的能力。 四、教学过程设计 情境导入 引出课题 合作探究 化解难点 师生探讨 突破重点 教学 流程 教学 方法 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 课前探 究 1、合作探 究教学法 提供阅读思考 题，安排学生自 主阅读 自主阅读课 本，初步了解 本课知识点 培养学生的自学习惯和自 学能力，让学生学会学习 环节二： 导入新 课 1、 情境教 学法 2、 启发式 教学法 1、 播放泉州文化 视频，引导学生 思考从丰富多彩 的泉州文化中可 以看出当代文化 生活有什么特 点？ 2、 出示三组图 片，引导学生分 析文化生活色彩 斑斓的原因？ 情感体验、思 考、讨论、释 疑 1、 感染学生的情绪，激发 学生的兴趣和思考 2、 导入新课：当代文化生 活的特点 3、 知识目标：了解当代文 化生活的新特点及原因  环节二： 突破难 占~一 文化生 活的 “喜” 1、 情境教 学法 2、 合作探 究教学法 3、 启发式 教学法 1、 展示四幅图 片，要求学生连 线 2、 设置“七嘴八 舌”教学环节， 要求学生举例？ 情感体验、 思考、讨论、 释疑 1、 贴近学生的生活，感染 学生的情绪，激发学生的 兴趣和思考 2、 锻炼学生的分析问题解 决问题的能力、归纳总结 的能力，应用知识的能力。 3、 知识目标：理解文化生 活的可喜变化 环节四： 突破难 占一 八\、 文化生 活的 “忧” 1、 情境教 学法 2、 合作探 究教学法 3、 启发式 教学法 1、 播放《焦点访 谈》视频 2、 引导学生思 考，①视频内容反 映了文化生活还 存在什么现象② 为什么会出现这 些现象③如何应 对这些现象 3、 要求学生总结 文化生活的“喜” 和“忧” 情感体验、思 考、讨论、释 疑 1、 贴近学生的生活，感染 学生的情绪，激发学生的 兴趣和思考 2、 锻炼学生的分析问题解 决问题的能力、归纳总结 的能力和学生的发散思 维。 3、 知识目标：理解文化生 活