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XX市基础教育教学 20XX年度微型课题
申请·评审书
所在单位
申 报 人
课题名称 小班幼儿良好喝水习惯的实践与研究
所在组别 幼儿教育
XX 市基础教育科研课题管理办公室制
2016年 1 月修订
1 / 5
XX 市基础教育教学研究 2016 年度微型课题申请·评审书
申 报 人 学科 学历 职称
课题名称 小班幼儿良好喝水习惯的实践与研究
工作单位 电话 邮箱
申报人
简 历
一. 选题背景 :
水是生命之源,人体一切生命活动都离不开水,在幼儿园的教育教学过程
中我们发现,很多孩子在园没有主动喝水的意识,需要老师提醒后才去喝,有
的孩子不喜欢喝白开水,不想喝,靠喝饮料,牛奶、果汁等来维持体内所需的
水分,有时迫于教师的“强制要求”孩子们会去喝水,但是如果教师稍有忽视,
有的幼儿就趁机少接水或不喝水,也有的孩子在玩耍中很投入,往往忘记了喝
水。还有的孩子在家中需要水时,水随时都在“眼”前,在幼儿园由于有些幼
儿自理能力较弱,不会主动去喝水。还有些孩子因为性格原因比较胆小,不敢
表达自己的需要,也有的孩子不能自如的控制大小便,害怕喝了水尿裤子也往
往不会主动要求喝水。为了促进幼儿身心和谐发展,创设有利于幼儿身心健康
选 的保教环境,促使幼儿在一日活动中养成饮水的习惯,使幼儿在自主的饮水活
动过程中,满足生理和心理需要,激发其内驱力,达到促进幼儿积极主动饮水
题
的目的。为培养幼儿良好的喝水行为,是指孩子能根据自身的需要,主动、科
缘 学、合理地喝水。因为幼儿的新陈代谢旺盛,需要的水分也就越多,幼儿时期
由 体内水分相对较成人多,约占体重的 65%—— 70%,为生长发育所需要幼儿每天
需水量大约在 1200~1600毫升。所以及时的补充水分对幼儿的身体发育非常重
要。
二. 理论依据 :
1. 《3—6 岁儿童学习与发展指南》在生活习惯与生活能力的目标中指出:
“3—4 岁幼儿要愿意饮用白开水,不贪喝饮料。”在教育建议中又指出:“多
喝白开水,少喝饮料。”因此,幼儿园要重视幼儿的一日饮水活动,而良好的
饮水习惯是保证孩子健康饮水的必要条件。所以,培养幼儿特别是小班幼儿良
好的饮水习惯就更重要了。
2. 《指南》在实施的原则中也指出:“创设丰富的教育环境,合理安排一
日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取
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经验的需要。”为了培养幼儿良好的饮水秩序和自己接水的能力,我充分借助
环境的作用,让环境会说话,促进幼儿良好的饮水习惯的养成。
三. 实用价值 :
1. 通过课题研究,培养小班幼儿主动喝水的意识,懂得喝水的准要性。
2. 培养幼儿遵守饮水规则,养成良好的饮水习惯,提高幼儿的生活的自理能
力。
3. 创设饮水的良好坏境,幼儿通过与坏境的互动,在游戏中促进幼儿良好饮
水习惯的形成。
4. 加强家园共育,形成教育合力,培养幼儿良好的饮水习惯。
5 、提高小班幼儿保教质量,形成良好的生活常规。
3 / 5
(一)研究内容:
1、了解小班幼儿自觉喝水习惯养成存在的问题。
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