0862.冀教版六年级数学下册2.1用数对表示位置（教案）.docxVIP

1 用数对表示位置 教学内容 教材第14～15页，用数对表示位置。 教学提示 教学活动中，教师要用教材创造性地组织教学，突出重点，加强指导，突破难点。在教学例1时，可分为以下三个环节：第一，教师利用本班的现实情境说明列和排的规定，让学生找到自己的位置，完成由现实情境到示意图的转化。第二，让学生观察教材上的示意图，强调先写列在写排的用数对表示的方法。第三，鼓励学生用数对表示自己和其他同学的位置。 教学目标： 1.结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。 2.能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。 3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。 重点、难点 重点是让学生理解并掌握用数对表示座位的规定，学会用数对表示座位，知道表示每个人位置的数对是唯一的。 难点是要理解数对与方格纸上方格的对应关系。 教学过程 一、新课导入 师：我们班来了一名新同学，可是由于他们自我介绍的声音比较小，所以我也没有听清楚名字，有没有谁能帮助我说出他们的位置？ 生：学生们纷纷举手，她在xx的前面，她在xx的右面等等 师：我们每个同学在教室里都有自己的位置，谁能把你在教室里的具体位置给我们介绍一下？ 指名回答，学生可能会说： 我在第4组的第3个位置。 我是第一排第×组。 如果学生说不出排和列，教师启发。 师：在用语言描述座位时，还