《口语交际·习作三》教案-教案教学设计.docx

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《口语交际·习作三》教案   【教材简析】   本次口语交际的话题是“劝说”,这里有规劝的意思,劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的,是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。   本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。安排此次习作的目的,一是让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用;二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。   【设计理念】   口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。而习作教学应注意学生创作热情的激发,把习作与学习,与生活实际紧密结合起来。本课设计力求联系生活、联系实际,巧妙创设情境,引导学生进入情境,进入角色,让学生兴趣盎然地参与口语交际活动,参与习作,切实提高学生口语交际能力和习作能力。   【教学目标】   1、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性。   2、让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。   3、继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。   【教学重点】让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性。   【教学难点】学会根据具体情景、具体需要写发言稿。   【课时安排】三课时。   【课前准备】   1、《吸烟害处知多少》补充资料。   2、学生代表发言稿。   【教学过程】   第一课时   (口语交际)   一、了解意义,揭示课题   1、讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。   2、教师小结:   成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”,但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢?今天,我们就来学习“劝说”。(板书课题)   二、观看小品,探究方法   1、颖的爷爷特别爱抽烟,你看,刚刚吃完饭,他就抽上了。(学生表演)   爷:(坐在椅子上,抽出一支烟点着)饭后一支烟,胜过活神仙!(吸了一口,咳嗽。)   颖:爷爷,您知道今天是什么日子吗?   爷:什么日子?   颖:5月31日是世界无烟日。这一天,全世界的人都不能吸烟。   爷:谁规定的?谁能管了全世界?   颖:联合国规定的。   爷:联合国能管了咱们中国?   颖:爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了!   爷:没事!我抽了几十年了,身体不照样好好的?咳,咳……就是有点小咳嗽。   颖:反正抽烟没一点好处。   爷:颖颖,天不早了,你该上学了;我呢,到公园溜达溜达。   2、小组讨论,交流:为什么颖没有说服爷爷?   3、集体交流:我们来帮帮颖,说说怎样才能劝服爷爷不抽烟?   (以理服人,列举出抽烟的害处,让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益;以情感人,注意说话要情真意切,让爷爷感到你是真心为他好。还要注意劝说的对象和方式,乐意接受你的劝说。)   4、师总结:   劝说也是一门艺术,得讲究方法,以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。   三、创设情境,尝试实践   1、模拟角色劝爷爷:假如你是颖,你怎么来劝爷爷?   ⑴老师给大家提供吸烟害处的资料,阅读了解吸烟的害处。   ⑵在小组内模拟劝说,评选出最佳劝说者。   ⑶全班交流,比比哪个小组的劝说更容易奏效,体会劝说的艺术。   (可由老师扮演爷爷这个角色。)   2、联系实际,实践劝说:   ⑴在我们的实际生活中,也会碰到很多类似的问题,说说在哪些情况下都需要进行劝说?   ⑵请大家在小组内交流一下,先说说你打算针对什么事进行劝说,再商量一下怎样劝说会更有效。   ⑶模拟表演:请若干小组上讲台进行模拟表演。   ⑷全班评议:让学生评一评谁的劝说效果好,为什么好?   评议应根据劝说的要求“以理服人、以情感人”来评议。   四、小结   生活处处有语文,现在我们在课堂上劝说,走出课堂,我们将劝说引向生活,希望同学们能学以致用,让我们的生活变得更加和谐。   〖板书设计〗   劝说   以理服人以情感人   态度诚恳注意对象   第二、三课时   (习作)   一、谈话引题   在重大节日来临时,在庆祝某项活动时,会有一些教学代表或学生代表发言,这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢?这节课我们就一起来学习。   二、明确发言稿特点   1、老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿,请同学们看看,你们能发现什么。   2、小组讨论交流:   这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福,再向老师表明自己的感激之情等,最后再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢,情感

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