《清贫》示范教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

PAGE1/ NUMPAGES6 《清贫》教学设计 教材分析 《清贫》是部编版五年级下第四单元的第四篇课文，是一篇略读课文。本文是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被捕后国民党士兵搜身的情景，表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。 教学目标 1.能正确认读本课10个生字,理解“奢侈、款项、筹集、矜持不苟、积蓄、齿冷”。 2.默读课文,了解文章的主要内容。 3.在自主、合作、探究中了解课文，用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受人物的性格品质。 4.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 5.学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。 教学重点 在自主、合作、探究中抓住重点词句品读体会，了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的内心活动，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。 教学难点 了解课文用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，并体会人物的高尚品质。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入 1. 咏竹 雪压竹头低，低下欲沾泥。 一朝红日起，依旧与天齐。 2.学生自由朗读，并互相交流对这首诗的了解。 3.教师评议并小结。 （1）这首诗的作者是我国无产阶级革命家方志敏。 （2）读着这首诗，彼时彼地的悲壮立刻展现在我们眼前，厚厚的冰雪，压得竹子喘不过气来。竹子只得低下了倔强的枝头，低得快要触到地面了，但仍不肯倒下，一直坚持到迷雾消散，红日东升、冰雪融化，竹子重又挺直了腰杆，傲然挺立。 4.谈话导题：方志敏就像这竹子一样，是一个真正昂首挺立的共产党人。今天我们就一起来学习《清贫》（板书课题：清贫）谁先来谈一谈：你认为“清贫”是什么意思？（生活清寒贫苦。） 5.交流激趣：今天就让我们一起走进《清贫》，相信读完文章之后，大家会对方志敏的“清贫”有更为深刻的理解。 二、预习检测 1.介绍作者。 方志敏：江西人，我国早期革命领导人之一,中国共产党江西省组织创始人之一,闽浙赣革命根据地和红十军的创造者。由于叛徒的出卖，方志敏同志被捕，在狱中，写下了传世之作《清贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代的生动教材。 2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。 3.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。 （2）词语解释。 （3）多音字教学 三、整体感知 1.在文中，作者是按什么顺序写的？（事情发展的顺序。）是从哪些方面来写的？（小组交流。） 2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师指导并小结。 本文共10个自然段，可分为四部分。 第一部分（1）：写“我”从事革命十余年，从没有奢侈过。 第二部分（2-8）：写被俘时被两个国民党士兵搜身的过程。 第三部分（9）：写“我”家中也只有几套旧汗褂裤和几双缝底的线袜。 第四部分（10）：写清贫、洁白、朴素是革命者战胜困难的原因。 （板书：清贫是美德——被俘搜身——传世宝——清贫战胜困难） 四、课文研读 1.学生默读课文，你从文章的哪些地方感受到了方志敏甘于清贫的高尚情操？结合描写人物动作、语言、神态的语句以及手中的资料说说自己的感受。 （1）边读边画，品读词句，并在旁边作批注。 （2）读完后先在小组里说一说，再全班交流。 2.阅读第一段内容，你觉得方志敏是一个什么样的人？你从哪里读出来的？ 我从事革命斗争，……却是每个共产党员具备的美德。 从“十余年”“一向”“过着朴素的生活”你了解到什么？感受到什么？ 这是方志敏的自我表白，从正面来介绍他革命多年一向清贫；方志敏的精神难能可贵，值得敬仰。 从“经手的款项” “总在数百万元”你又感受到什么？ 他管理那么多款项，依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他一生的写照，他的“清贫”关键在“清”。 （3）你对“矜持不苟”是怎样理解的？ 本文指约束自己，恪守清贫，不随便放弃操守。 （4）这段话采用了什么表现手法？ 对比。通过对比突出了共产党员是真正奉献于革命事业的人。从正反两方面谈不同人对清贫有不同看法：有些人认为是奇迹或夸张；共产党员认为这是美德。 （5）仅仅是方志敏一个人这样吗？ 不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。（板书：奉献革命） 3.细读（第2-8自然段） 有两个国方兵士，在树林中发现了方志敏时是怎样做的？找出有关的词句。你从