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习作《写读后感》教学设计
教材分析
本次习作教材由两部分组成:文字和插图。文字部分告诉学生什么是读后感及写读后感的好处,交代了本次习作的要求,是写一篇读后感,对读后感做了简单的要求并对写法做了两点提示。插图由主体部分的两本书,再加上笔墨和纸张构成,这是对“不动笔墨不读书”的提示。
设计理念:“要求学生写出自己的感受,感受要真实、具体”是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际,抒真情讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验。
教学目标
1.帮助学生认识读后感这种文体,明确读后感的基本要求,初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作,在习作中感情要真实具体,增强习作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。
3.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。
4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
教学重点
1.认识读后感这种文体,明确读后感的基本要求,初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作,在习作中感情要真实具体,增强习作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。
教学难点
1.初步掌握读后感的写法.
2.在习作中感情要真实具体。
课前准备
教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:一本书或者一篇感触最深的文章。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
1.同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章?印象最深的是什么?
2.学生自由发言,其他学生进行评议,也可以做补充发言。
3.教师小结:从交流中可以看出,有人读《冬阳?童年?骆驼队》会被深深感动,有人读《红楼梦》会潸然泪下,有人读《武松打虎》则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。
这节习作课我们就根据自己的体会,联系生活实际写一写读后感。(板书:写读后感)什么是读后感呢?(自由发言,教师总结。)
4.什么是读后感
我们读一篇文章或一本书时往往会产生自己的阅读感受,有时一些人物会给你留下很深的印象,有时一些情节或细节会让你受到触动,有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来,就是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
二、了解写法
1.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序号,边读边思考每个段落主要写了什么内容?用简洁的语言概括一下。
2.呈现读后感例文。
《水浒传》读后感
《水浒传》是中国古典四大名著之一,它是施耐庵写的。书里讲的是各种英雄人物的传奇故事,他们个个性格鲜明、光彩照人。里面的鲁智深、武松、林冲、宋江等都是家喻户晓的人物,在众多英雄人物中,我最喜欢的是武松。
武松武艺高强,性格刚烈。他还有超人的力气和勇气,在景阳冈他赤手空拳打老虎,铁锤般的的拳头,三两下就把老虎给打死了。这里我非常佩服武松的勇敢和气魄。
武松还是一个光明磊落、敢作敢当的人。当他知道哥哥被西门庆欺负而死的时候,他先去向官府告状,他相信官府会主持公道。告状不行,他便亲手杀了仇人,然后便去了自首。从这儿可以看出他是个敢作敢为光明磊落的人。
《水浒传》这本书写得非常精彩好看,把毎个人物都描写得栩栩如生,把每个打斗写得都非常逼真。比如景阳冈打虎中,把武松、店家、老虎的动作都刻画得淋漓尽致,让读者有种身临其境的感觉,里面的一拳一脚描写的非常到位,人物性格刻画得非常鲜明。
《水浒传》还反应了宋王朝的腐败,社会的黑暗。它不愧是四大名著之一,我喜欢看这本书。
3.小组交流:阅读范文,从写作方面来说,你感受最深的是什么?
4.小组派代表发言,全班交流,教师评议引导。
(1)每个自然段的主要内容是什么?
①用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。(板书:介绍篇目,点明感受)
②紧扣感受,用简练的语言概括故事的主要情节。(板书:概括内容,紧扣感受)
③自己的体会和认识。(板书:围绕感受,详谈体会)
④联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感悟。(板书:联系生活,再谈感受)
⑤与开头呼应,进一步来强调总结感受。(首尾呼应,总结感受)
(2)具体写作中要注意什么问题?
①介绍内容时不能过多的重复原文。
②围绕着文章来具体写自己的体会和感想。
教师小结:老师把读后感的写作思路概括成了读后感“五部曲”:点一—点开篇点题,引出感受;介——介绍主要内容;议——围绕观点展开议论;联——联系实际陈述观点;结一一总结感受, 首尾呼应。既然读后感的写作思路已经有了,那么其中涉及到点我们应该怎么细化呢?
三、掌握写法
1.标题如何定
尝试给《狼牙山五壮士》的读后感起名字。
学生自由发言,其他学生进行评议,也可以做补充发言。
(1)以“读《XXX》有感"为题目。
(2)以“《XXX》读后感"为题目。
(3)以“正标题一-读《XXX》有感"为题
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