《语文园地六》第1课时教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES3 《语文园地六》教学设计 教材分析 本单元语文园地六有三个部分：交流平台、语句段运用、日积月累。交流平台通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。语句段运用通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。日积月累通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。 教学目标 1.学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 教学重点 学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 教学难点 发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 课前准备 教师：多媒体课件。 课时安排 2课时。 第一课时 教学过程 一、交流平台，推测思维过程 1.谈话导入。 思维的火花跨越时空，照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时，孙膑想到了什么样的计策？（指名学生说） 2.小组交流讨论：推测孙膑制订计策的思维过程。（学生自由推测） 3.全班交流汇报。小组选代表上台推测孙膑当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段） 先指名学生读，再齐读。 4.在课文《跳水》中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水，使儿子得救。） 5.小组交流讨论：推测船长当时是怎么想的？（学生自由推测） 6.全班交流汇报。小组选代表上台说出船长当时的思维过程。（课件出示教材第90页“交流平台”第3自然段。） 7.教师小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。 【设计意图】通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。总结出生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的思维方法。 二、古今对比，发现意思异同 1.对于我们来说，文言文的意思很难理解。读一读，注意加点的字，说说你有什么发现？ 课件出示：吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 溺而不返 返回 冀复得兔 重复 株待兔 守候 先指名学生读，再齐读。 2.四人小组讨论交流：加点字的意思是什么，你有什么发现？ 3.全班交流汇报。（学生自由交流） 4.教师小结：有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这个字的现代文意思推测出它的文言文意思。 【设计意图】通过文言文中的字义与现代文中的字义对比，让学生发现它们的字义相同，从而总结出有些文言文中的字义与现代文中的字义相同。 三、体验情感，学会表达方法 1.有的时间很短，我们却感觉很长；有的时间很长，我们却感觉很短。读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验。 课件出示： 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。 先指名学生读，再齐读。 2.四人小组讨论交流：四十秒钟，明明时间很短，为什么大家已经觉得时间太长了？几万年，几十万年，几百万年，明明时间很长，为什么作者说一转眼就过去了？（学生自由讨论） 3.全班交流汇报。（学生自由交流） 4.教师小结：有时为了情感的需要，有时为了表达的需要，时间明明很短却觉得很长，时间明明很长却觉得很短，你是否有过同样的体验？（指名学生说） 5.有的时候时间短，却让我们感觉时间太长；有的时候时间很长，却让我们感觉时间很短。选择其中一种体验写一写。（学生自由写） 6.小组讨论交流自己写的句子，相互提出修改建议。（评选出小组里写得最好的） 7.全班交流汇报。（小组代表到展示台上展示自己写的句子） 8.时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。 【设计意图】通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验仿写句子。 四、布置作业 练一练，学运用： 誉之曰： 吾矛之利： 年九岁： 当极明邪： 失汲道： 揠苗助长： 狐假虎威：