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《习作:神奇的探险之旅》教学设计
教材分析
《神奇的探险之旅》是部编本人教版语文五年级下册习作六的内容。这一习作题要求学生展开丰富而合理的想象,把探险之旅中遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,把心情的变化写出来。怎样使学生根据情景编故事,写出情节的曲折是本次习作教学的关键所在。
教学目标
1.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。
2.要求学生能根据自己选择的场景,展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体,并能尽量把心情的变化融入其中。
3.培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。
教学重点
1.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。
2.要求学生能根据自己选择的场景,展开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体,并能尽量把心情的变化融入其中。
教学难点
培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。
课前准备
教师:多媒体课件。
课时安排
2课时。
第一课时
教学过程
一、谈话导入,诱发探险欲望
1.谈话导入。
你喜欢探险吗?(喜欢)你读过哪些有关探险的书呢?(《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》)
课件出示一些人登雪山或者探险的图片,这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕,他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。
2.事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦,那就是神奇的探险梦。今天这堂作文课,我们就一起去圆这个梦想,进行一次假想探险。这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧!板书课文题目,齐读课文题目。(板书:神奇的探险之旅)
【设计意图】谈话导入,激发学生的探险兴趣。了解有关探险的书籍和知识,为神奇的探险之旅做好准备工作。
二、进行设想,形成探险计划
1.教师引导:要去探险呀,首先我们要成立一个探险小分队。你希望和谁一同去探险呢?那就从下面两列人物中各选一个,和你一起组成一个探险小分队吧。
课件出示:人物
经验丰富的探险爱好者
好奇心强、性格活泼的妹妹
知识渊博的生物学家
胆子大但行事鲁莽的表哥
见多识广的向导
心细而胆小的同学
探险团队很重要,所以请你做出慎重的选择。你们的探险小分队一组三个人,左边选一人,右边选一人,再加上自己。你的选择是谁和谁?(指名学生说)
2.成立了探险小分队,我们就要确定探险的目的地了,你想去哪儿探险呢?(课件出示一些探险场景。)
(1)探险家去探险的地方都有一个相同的特点,是什么特点?(人迹罕至、充满未知、危险重重。)
(2)茫茫大漠无边无际,飞沙漫天,喝水是个大难题;热带雨林树木繁茂,高温多雨,到处是虫蛇鸟兽;海上荒岛风浪袭击,孤独寂寞,淡水资源十分短缺;幽深洞穴无尽黑暗,怪石嶙峋,空气十分稀薄;南极冰川极度寒冷,食物短缺,翻越冰山困难重重……你想去哪儿探险呢?(指名学生说)
3.确定了探险的地点,我们还需要准备一些探险的装备。(课件出示装备)
你打算带上哪些装备?(指名学生说)
4.最后就是预测险情,并根据险情事先想好对策,以备不时之需。(课件出示险情) (1)四人小组讨论交流:如果遇到这些险情,你们会怎么做呢?(学生自由讨论)
(2)全班交流汇报。(学生自由交流)
5.看来同学们平时储备了不少探险求生的知识,了解了你们即将要探险的地方,还愿意继续到那里去探险吗?(愿意)
6.准备好了吗?快开始我们的探险之旅吧!
【设计意图】选择同伴组成一个探险小分队,确定探险地点,想好打算带上哪些装备。引导学生打开想象的宝库,想象会遇到什么险情,为开启探险之旅做好充分的准备。
三、创设情境,想象探险之旅
1.教师引导:假如我们的探险之地是西双版纳的热带雨林,那我们一起到西双版纳原始森林进行一次模拟探险。(课件出示西双版纳原始森林图片)
老师结合课件画面叙述:这是风光旖旎的西双版纳原始森林,这是资源丰富的西双版纳原始森林,这是神秘莫测的西双版纳原始森林,这是危机四伏的西双版纳原始森林。
2.我们探险的地点是西双版纳原始森林,请每个探险小分队讨论交流,你们准备带上哪些装备去呢?为什么带上这些装备?(学生自由讨论)
3.全班交流汇报。(学生自由交流)
4.准备工作都做好了,咱们就出发吧。请大家闭上眼睛,各位探险飞机队员经过认真的筹备,西双版纳原始森林探险活动今天开始了。我们先从机场出发,乘坐飞机飞往西双版纳,再乘坐专机飞往原始森林……各位队员,我们已经进入密密层层的西双版纳原始森林,飞机准备降落,大家带上自己的装备下机。终于见到了魂牵梦绕的西双版纳原始森林。
5.我们赶快进入西双版纳原始森林吧,在这茂密的丛林里,你们看到了什么?(学生自由想象,并交流。)
6.在原始森林深处有许多秘密等着我们去探索,我们继续往里走。这静谧的原始森林里危机四伏,险象环生。请大家闭上眼睛展开丰富合理的想象,你在西双
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