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小桥流水人家 学案设计
[ 教学要求 ]
1、知识与技能
1)认识掌握课后生字,借助工具书理解生字新词。
2)有感情的朗读课文。
3)理解课文主要内容,体会作者所表达的情感。
2、过程与方法
1)通过指导有感情地朗读,体会作者对故乡的怀念之情。
2)指导学生展开想象,体会小桥流水人家的美好景色及生活。
3、情感态度价值观
有感情地读课文,体会作者对故乡的思念之情。
[ 教学重、难点 ]
1、有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生
活,体会作者对故乡的怀念和思念之情。
2、理解作者表达思乡感情的多种表现方式。
[ 教具准备 ]
多媒体课件
[ 教学时间 ]
一课时
[ 教学过程 ]
一、课件切入画面,情境导入。
第 1 页
1、引导欣赏投影画面,让学生展开想像的翅膀,描绘出自
己想到的画面。
2、板书课题,让学生美读课题后说说:读了课题,自己都
读懂了什么?
3、师:是啊,这课题、这画面让我们浮想联翩,现在就让
我们随着谢冰莹一起去她的故乡, 看着她故乡的小桥、 流水、
人家。
二、初读课本,整体感知
课件出示自读要求:
1、自由读课本,要求读准语音、读通课本。
2、借助工具书理解生度,新词。
3、围绕课题,在文中找找哪些段落分别描写了这三处景物。
思考:这里的“小桥流水人家”给你留下了什么印象。
三、检查自学效果
1、指认生字词,并交流不理解的生字新词。
2、指名学生读读自己感兴趣的内容。
3、说说自己都读懂了什么。
四、品读课本,体会美景
1、生快速浏览课文,挑出自己喜欢的部分细读,品味作者
是怎样表达思乡爱乡之情。
2、分小组自主合作学习,交流自己是从课本的哪些地方体
会到作者思乡爱乡之情的。
第 2 页
3、学生交流、 、 小 、指 朗 。
生:我从 本第一自然段 出了作者的故 很美,美是美在清澈 底的小溪。美在垂柳那啊娜的舞姿,美在水 那悦耳的歌声。
:(相机出示 件) 得真棒, 喜 一段,快把你的 跟我 分享一下吧!
生:我特 喜 作者所描写的垂柳,象一位少女跳着 柔的
舞蹈,是那么的 心悦目。
生:??
:作者运用 人的手法,描 了婀娜的垂柳,小 的悦耳的叫声,潺潺的流水, 直像 一 ,像画一 。 美的景色 不喜 呢? 我 伴着 美的 曲再一次走 一般的 画吧!
:同学 得真棒, 有美的地方 ?
生:品 第四自然段第三句:“我曾 随着采茶女上山??黄色的野菌”。
生:品 第五自然段第五、六、七句:清晨,可以看到??
依依多情的 柳。
指 朗
:家 的美景 作者久久 以忘 ,不 是因 了她美的享受,更重要的是 她 来了无 的 趣, 来 你从文中所感受到的快 !
第 3 页
生:品 第二自然段:“即使天早??而是美在玻璃瓶里玩儿”。童年的事至今 得那么清楚,可 作者一直 恋着家 ,深 着家 。
生:品 第三自然段“我喜 ,更喜 ??”。
:引 学生分享其中的 趣。
生:品 第四自然段:“我曾 随着采茶女上山摘 茶叶??”。
:指 学生看 件, 合 本相 内容体会作者童年生活的快 ,把自己 家 的 通 景色描写,通 童年快 生活 接的抒 了出来,作者 是 了描写家 的美景 ? 是 了 述童年的趣事 ?她更想表达的是 故 的 。
生 品 :“我 我的老家,??但我非常 它”。“大家 着??的太平生活。
引 :“ 是多么宁静、平淡、令人向往的生活啊!大家 着??
指 学生 系上下文理解: ;印;那段日子;好些美好的印象。体味作者直接抒 家 的 恋礼之情。五、思 拓展,升 情感
1、 合 ,理清作者的写作意 。
2、 件出示元曲《天 沙 bull; 秋思》,生自由 ,体会作者借元曲中的一名作 的精妙所在:既体 出江南水 的美
第 4 页
景,又道尽了作者思乡、恋乡的情愫。
六、师生根据板书共同总结全文,渲染作者思乡,总结本课
的学习方法。
七、配乐朗读全文
八、作业
1、摘抄课文中的优美词句或段落,背背喜欢的部分;
2、将《小桥流水人家》的美带回家,撷取生活中的美把它
写下来。
附:板书设计
小桥流水人家景:如诗如画
美
事:甜美似蜜怀念
人:恬淡太平附:课后反思
《小桥流水人家》 行文优美, 以“爱”贯穿始终。 在教学时,我做适度的有效指导,让学生通过品读、赏读,让学生读中
合作,探究,读中理解、感悟、读中想象,交流,读中积累,内化语言,让学生在读中激起情感,体验和共鸣,受到美的熏陶,感受到作者家乡的美,从而很好的理解作者的思想情感。
第 5 页
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