小学音乐_《摇船调》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《摇船调》教学设计 一、教学内容： 1、学唱歌曲《摇船调》。 2、创编活动。 二、教学目标： 1、学会演唱歌曲《摇船调》，初步感知问答式歌曲的特点，感受音乐柔和美好的意境。 2、了解反复跳跃记号及其用法，能够用优美的声音演唱歌曲。 3、感受创编歌词的乐趣，提高学生的创编能力和表演能力。 4、通过学唱歌曲，激发学生对台湾人民的热爱。 三、教学重难点： 用优美的声音演唱歌曲，通过歌曲体会问答式歌曲的特点。 四、教具准备: 多媒体、琴、节奏板、熊猫头饰等。 五、教学过程： 一、师生问好 师：孩子们，今天老师很高兴见到大家，美好的音乐时光马上就要开始了，大家准备好了吗？ 二、谜语导入，初步感知旋律： 1.师：猜谜语的游戏大家都玩过吧？今天老师带来了一则谜语，我要看看谁的小脑袋反应最灵敏，回答问题最踊跃。仔细听： 两头尖尖像月牙 水上行走全靠它（打一种交通工具） 2. 初听旋律，并根据旋律中的节拍，做划船的律动。 三、聆听歌曲，说谜语： 1.初听歌曲，歌曲演唱的内容有什么？ 2.这是一首流传于台湾地区的民谣，采用了问答的形式，歌名叫做《摇船调》。它是一首一边划船一边唱的迷语歌曲。 3.再听歌曲，仔细听歌曲里出现了几个谜语，每个谜语的谜底是什么 4.边做动作，用问答的形式进行节奏练习。 X X X X· ︱ XX XX X X O︱ 什 么 圆圆, 在呀 在半 天 哟？ 月 光 圆圆， 在呀 在半 天 哟。 X X X X· ︱ X X X· O ︱ 什 么 圆圆， 在 河 边？ 石 头 圆圆， 在 河 边。 X X X X· ︱ XX XX X X· ︱ 什 么 圆圆, 街呀 街上 卖 呀？ 鸭 卵 圆圆， 街呀 街上 卖 呀。 X X X X· ︱ X X X X ︱ 什 么 圆圆， 在 眼 前 哪？ 镜 子 圆圆， 在 眼 前 哪。 四、学唱谜语： 1.师： 刚才老师是说着问大家说着答，现在老师要唱着玩，大家能不能唱着回答？ 2.师弹旋律，多种形式唱谜语。 3.强调八分休止符和附点节奏的演唱。 4.衬词部分范唱，指出衬词部分在民歌中很常见，没有实际的意义，意在增强歌曲的趣味性。引导学生说出衬词部分演唱的声音特点和展现的场景。 5.通过谜语和对比的方法认识反复跳跃记号，对歌曲第二段中的结尾处的声音做渐弱的处理。 6.轻声跟琴演唱歌曲，强调坐姿。 7.全体起立，加动作巩固歌曲，强调嘴巴的状态和歌唱表情。 8.分两组用问答的方式演唱歌曲。 五、创编歌曲： 1.师：想不想创编自己的摇船调？ 2.根据节奏卡上的节奏按小组创编歌词，创编的时候要有问有答。 3.创编成果展示。 六、情感延伸： 1.师：歌曲中出现最多的字是圆圆，圆在中国是团圆幸福的象征。2008年大陆向台湾赠送的两只大熊猫就叫做团团圆圆，有什么寓意？ 2.用最优美的歌声表达出我们希望早日与台湾人民团圆的心情，让最优美的歌声伴随我们和团团圆圆一起快乐的成长。 《摇船调》学情分析 三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，好奇心也很强。他们对音乐已经有一定的认识能力，在演唱和对歌曲的表现能力方面较二年级有了很大的提高。恰当使用多种教学手段，注重学生体验，能很好地引导他们自主学唱歌曲和创编歌曲。分析三年级学生的心理特点，通过对教学语言的设计，将歌曲中节奏和音乐记号等重难点的内容，结合到教学情境中，用孩子们乐于接受的猜谜语等形式进行渗透，以兴趣为主导，学唱歌曲。 《摇船调》效果分析 本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，按猜谜语→读谜语→唱谜语→编谜语的顺序展开，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。 在教学过程中注重以学生为主体的自主，合作，探究等学习方式，充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在丰富的探究活动中尝试发挥学生的创造能力，层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。最后，引导学生说出歌曲中出现最多的两个字是圆圆，延伸出送给台湾的大熊猫叫做团团圆圆，进而让孩子们有感而发，台湾是祖国大陆不可缺少的一部分，激发对台湾人民的热爱。 　 《摇船调》教材分析 歌曲《摇船调》选自人民音乐出版社小学音乐三年级下册第2课“美妙童音”中的一个内容。歌曲《摇船调》是一首台湾的民间歌曲。采用了问答对歌的形式