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平均分
教学内容：
课本 P8-10 页，例 1、例 2 相对应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
1、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初
步形成“平均分”的表象。
2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意
识和解决问题的水平。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：小棒和水彩笔、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境，感受“平均分”
1）、今天老师给你们带来了一些小棒。 请动手把小棒分给小组里的每一位同学，要求把小棒分完。 （每一组的小棒的数量不相同）
3）、各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
2）、学生观察汇报。
3）、从观察中我们发现有些组分的同样多， 你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
（4）、学生自己取名。
3、出示课题
1）、小朋友取的名称都很好， 这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）
2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
4）、学生交流、汇报
（设计意图）：让学生在分小棒的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申协助学生理解平均分。
二、实际操作，学习平均分
1、教学例 2：把 15 个橘子平均分成 5 份，怎样分？有几种分法？
1）、论分配方案。
2）、各小组动手分一分。
3）、学生汇报分法。
4）、你喜欢哪种分法？为什么？
2、分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？（学生动
手分一分）
3、完成课本第 9 页的做一做，把 10 盒酸奶平均分成 2 份。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。 ）
（设计意图）：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1、练习二第 1 题。
1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
2）、引导学生观察第 3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？
3）、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：分铅笔活动
3、列举生活中平均分的实例。
（设计意图）：从多方面加深学生对平均分的理解；开放性的活动使
学生多角度理解平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
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