六年级语文：《学弈》教学实录及点评.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《学弈》教学实录及点评 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、故事导入，激发情趣　　师：下面老师给大家一个挑战性的任务，听好了！请大家快速阅览老师发给大家的小故事材料，并熟记心中，２分钟后看谁能用自己的话讲给大家听。好，开始！　　师：看完了吗？记得着了么？好的，谁愿意当一回小老师，把这个故事讲给大家听。　　生１：弈秋是全国最会下棋的人……　　师：敢说就是好！不简单，这么短的时间把故事记得着了，还说得很流畅。谁愿意再来？　　生２：这个故事讲的是：一个名叫弈秋的人，他最善于下棋……　　师：你把故事讲得更动情了。　　师：同学们，这个小故事有１１０多个字，其实它是一篇古文的翻译。古人写文章是用文言文，那么用文言文记叙这个故事用多少个字呢？只用７０个字。来，我们一起看看古人是怎样用文言文来记叙这个故事的。　　点评：教师通过给学生看译文故事——熟记——讲故事，这样的教学导入，是独显匠心的。先出示现代文，再学文言文，既激发学生学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫。　　二、初读感知，读通读顺　　师：请你自学５分钟，反复把这篇文言文读通，然后对照课后的注释和刚才发的译文，了解每句话的意思。　　（板书课题，巡视指导读书。）　　师：把课文读过三遍的举手，看来大家都反复读了课文。平时班里谁书读得较好，请你来推荐一位同学，好吗？　　（一位女同学站起来推荐。）　　师：谢谢你，你推荐他人读书有功，老师奖赏你一次读书的机会，你就来读读课题吧！　　生： 学弈。（读课题）　　（全体齐读。）　　师：弈是什么意思？弈字的第四笔是？请在桌面上书空一次。（学生书空）　　师：你很荣幸，能够第一个读书，请把课文读一遍。听读是一种学习，请大家用心听读。　　（一位被推荐的男同学站起来读全文。）　　师：同学们读古文有读古文的语气，我们这样读，只是在念字，这还不够，老师想和你们一起来研究怎样读。老师想先来试一试，好吗？给点掌声！谢谢。　　师：请你们认真听，看我是怎样停顿的，你认为必要停顿的地方可以用笔画一下斜线。　　点评：新课标提出：“注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”文言文同古诗文有相近之处，教学时教师的范读是很有必要的，这有利于学生较好的感悟到文言文的音韵、节奏、停顿。　　师：好，学着老师的办法，再练习读一读。　　点评：让学生充分地自读课文，并放手让他们结合注释和译文来感悟文言文大意，大大降低了学生初次学文言文的难度，也体现了教师充分尊重学生学习的主动性和积极性。　　三、在读中悟，在悟中读　　师：来，一起读一下第一句。（学生齐读）　　师：老师想问一些问题，弈秋是什么意思？　　生：弈秋是人名，他是全国最善于下棋的人。　　师：你怎么知道的?　　生：我是从课文下边的注释中知道的。　　师：你很善于学习，学古文就应该会对照注释来理解。　　师：通国呢？之？善？能连起来说说这句话的意思吗？　　生：弈秋是全国最会下棋的人。　　师：意思弄懂了，读起来就有底气了，我们再来读一读。（全体齐读）　　师：好，懂了意思再读就不一样了。谁愿意自己读？　　（一个女同学站起来读第一句。）　　师：读得真好。就这样读，大家再来。　　师：不看书，把它背下来，齐。　　师：就是这样读书，潜心会文本。（放幻灯）把意思、语气结合起来，把自悟、自得结合起来，熟读成诵──就这样读古文。知道了吗？　　师：我们继续来研读后面四句话，你可以自己读，也可以和同桌读，要读好、读懂，不懂的你地方可以问老师、同学、看注释，开始研究吧。　　（学生有的自己读，有的同桌合作研读。）　　师：谁愿意读第二句？　　（一位女同学读了第二句，但读得不是很好。）　　师：你觉自己读得怎样？　　生：（低着头）我读得