五年级语文：威尼斯的小艇教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 威尼斯的小艇教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、设计理念:　　阅读是一种生命活动,是一种感悟,一种体验。同时,《语文课程标准》也指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,在教学中,以学生的自主学习作为主线,通过创设情境,使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说,班级讨论交流,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。再看课文,它是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出,是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子,要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察,抓住特点描绘分不开的。　　二、设计特色:　　学生自读自悟,在自读自悟中体验成功,实现发展　　三、教学目标:　　1、学习本课生字新词,能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。　　2、使学生初步受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的体验,受到热爱大自然与热爱生活的教育。　　3、初步养成主动参与,入情入境,在读中在教师的引导下体验、感悟的能力。　　四、重点难点:　　学习作者是怎样抓住景物特点写具体的。　　五 教学前的准备:　　1、让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。　　2、相关课件　　六、教学过程:　　(一)、整体感知,初读课文　　师:同学们,我们生活在美丽的新余,相信大家都知道旅游景点仙女湖。我们在仙女湖游览要用到什么交通工具呢?　　生:船　　师:我们都见过船,但今天老师要向大家介绍一种很特别的船,想了解吗?　　生:想　　师:这节课我们要学习《威尼斯的小艇》。(板书课题)首先让我们去意大利领略一下以小艇为重要交通工具的着名的水上城市——威尼斯吧。(播放课件,学生观看)　　师:游览了威尼斯,你都见到了些什么?　　生:石桥、古建筑、河道……　　师:这些啊,美国着名的大作家马克·吐温,也就是本文的作者,在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中,只选择“小艇”来写呢请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。　　师:好,作者为什么选择小艇来写呢你认为呢?　　生:因为小艇是威尼斯交通工具。(师板书:交通工具)　　师:说到交通工具,我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽车”呢?(小艇)　　师:课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们 “男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩)　　师:是啊!可见它确实是那的——(主要的交通工具)。从这里,我们知道了小艇的一个特点,你说是什么?　　生:小艇作用大。(师板书:作用大)　　师:你认为还有其他的原因吗(结合同学的发言师板书:样子奇特、驾驶技术特别好)同学们读得很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。今天这堂课,我们就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。　　(二)、再读课文,落实训练点　　师:谁来读一读小艇样子的部分,想想小艇的样子是怎样的奇特?　　生:长窄深翘轻快灵活。　　师:你是从哪儿发现的,能给大家读一下吗?　　生:朗读,其余学生闭着眼睛想像。　　师:你看见的小艇像什么?　　生1:它在我脑中像新月。　　生2:它在我脑海中像香蕉。　　生3:它在我脑海中像镰刀。　　师:说得真棒!让我们通过朗读来体会一下!(生读)　　师:请你读打比方的部分。(生读)　　师:有点像——独木舟,多有趣的样子!读得不错。　　师:“新月”该有多美啊