一年级语文：8《阳光》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 8《阳光》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学要求】　　1,认识12个生字,会写也,长,山,出4个字,认识2个笔画竖提,竖折和1个偏旁耳刀旁.　　2,正确流利地朗读课文,背诵课文.　　3,感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感.　　【教学重,难点】　　朗读课文和认字是本课教学的重点.　　【课时划分】 两课时.　　【教学设计】　　第一课时　　一,激情导题　　1,出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗 每天,是谁给我们带来光明 太阳把金色的阳光洒向大地,我们每天都生活在这个美丽的世界里.你喜欢阳光吗 为什么 今天我们来学习一篇课文,看看阳光下的世界是什么样的 (板书)　　2,教师板书阳,学习阳,认识耳刀旁.　　3,给阳口头组词.　　4, 出示课题:阳光.　　二,初读课文,认读生字　　1,观看课件,听录音范读.1,自己借助拼音读课文,读准字音.　　2,自渎课文,要求读准字音,读通课文.　　3,检查生字读音.读准金,晨,进的前鼻音,读准阳,更,长的后鼻音,读准长,晨,谁的翘舌音.　　4,名学生逐段试读课文,评议.　　5,同桌互读.　　三,学习课文中的生字　　1,学生在文中圈画生字,读一读.　　2,同桌互读生字卡片.　　3,交流:哪个生字最难记 该怎么记呢　　4,检查生字读音.　　3,学习生字:　　⑴ 生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落.现在,他们藏在课文里了,让我们把他们找出来.(圈生字)　　⑵ 向生字朋友打声招呼,把画出来的生字读一读,不会的拼拼音或请教同桌.　　⑶ 游戏:登山看日出.课件出示本课生字,学生认读,比比谁最先到达山顶.　　阳 像 金 野 更 面　　长 早 晨 拉 进 谁　　自己拼读 比赛读　　⑷ 男女生分读,抢答,齐读.　　4,带着生字的正确读音朗读课文,并标明自然段.　　四, 学习课文1～4自然段　　1,学习第1自然段:　　⑴ 指名个别读,其他同学注意听,字音是否读准,句子是否读通了.　　⑵ 学习金,说说见过的哪些金子做的东西 (出示词卡)　　⑶ 这些金制品都是亮闪闪,光灿灿的,谁再来读读这个词　　⑷ 出示阳光像金线的图片,观察说说感受.　　⑸ 阳光多像金子啊!所以我们常说金色的阳光.　　⑹ 指导朗读.　　2,学习第2,3,4自然段:　　⑴ 学习第2自然段:　　① 出示两组句子比较:　　田里的禾苗,绿了.山上的小树,高了.　　田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了.山上的小树,因为有了阳光,更高了.　　② 学生自由读,说说对句子的理解.　　③ 师生对读.点拨感情:在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了(课件演示:图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了.理解更绿一词.)　　④ 学生个别朗读,突出更字.　　⑤ 全班齐读.　　⑥ 小河在阳光的照射下是什么样的呢 学生练习读第三句.　　⑦ 观看课件,感受阳光下的河面波光粼粼,并展开想象:你觉得此时的小河还像什么.　　⑧ 再读第三句,读出小河的美.　　⑨ 全班齐读第一,二自然段.　　⑵ 学习第3,4自然段:　　① 学生运用学法,自读3,4两段.　　② 观察课件,理解跳进,捉不住,大家的.　　③ 指导朗读.　　五, 有感情地朗读1～4自然段　　六, 扩展练习　　说说阳光可爱吗 为什么　　第二课时　　一,复习导入　　1,认读生字词.识记生字　　自由读生字,学生认读,重点读准晨,金,谁几个易读错的字.　　你用什么办法记住这新生字的 小组讨论交流.　　全