小学数学_植树问题教学设计学情分析教材分析课后反思(文档11).doc

植树问题教学设计 教学内容：五年级上册（人教版）第106页 教学目标： 学通过猜测、试验、验证等数学探究活动，体会两端都栽的植树问题的规律。 培养生通过化简为繁从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。 教学重点：发现不理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵树的规律。 教学难点：运用植树问题的解题思路解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、情境引入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢 师：今天老师带来一个谜语我们一起猜猜看，两棵小树是十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。打一人体组成部分。 生：手 师：对，同学们可真聪明，他就是我们的手，我们手的作用可真大，能写会算还会画，而且我们的手上还有许多的数学奥秘哪，请同学们伸出你的左手来，认真观察你们发现哪些数学知识哪？ 生1：一个手上有5根手指头 生2：有4个空隙 师：在数学上我们把间隙叫做间隔，也就是说一个手上有4个间隔，那4根手指有几个间隔? 生：3个（3，2哪？） 师：你们这么快就发现了，可真了不起。 二、探究新知 师：我们每天用到的双手就隐藏了这么多的数学知识，如果把双手换成小树苗，又会藏着什么数学奥秘吗？有兴趣探讨吗？今天这节课我们就一起来走进植树问题（板书课题：植树问题） 课件出示例1 师：请同学们一起来读读题。（同学们的声音可真洪亮）从题中你都得到了那些数学信息？一边，每隔5米栽一棵（每两棵树之间的距离都是5米，也就是两棵树之间的间距是5米），两端都栽是什么意思？（起点和中终点） 师：我们要求的问题是什么？ 生：一共要栽多少棵？ 师：请同学们猜一猜一共要栽多少棵树？ 生：100÷5=20（棵） 师：同学们的猜测是20棵，正确吗？我们需要验证一下，怎样进行验证哪？对，我们可以画线段图来验证。同学想用100米来验证是不是太麻烦了，我们可不可以用小点的数来进行验证哪？ 师：我们先来取20米来进行验证，这是一条20米的路，每隔5米栽一棵，两端都栽，开头的这端先栽一棵，隔5米栽一棵，隔5米再栽一棵，数数我们一共栽了多少棵啊？ 生：5棵 师：有几个间隔啊？ 生：4个 师：再来看看25米可以栽几棵树，有几个间隔？请同学们自己动手画画，用自己喜欢的图案表示小树，完成后小组内交流一下。（展示两个小组的作品，在25米的小路上栽树，两端都栽，每隔5米栽一棵，一共栽了6棵树有5个间隔）同学们都画对了吗？ 师：刚才我们通过画图知道了，在20米的小路上栽树，每隔5米栽一棵两端都栽，有4个间隔，可以栽5棵树25米的小路上栽树，每隔5米栽一棵两端都栽，有5个间隔，可以栽6棵树，那如果不画图你能把这个表格补充完整吗？（前提都是每隔5米栽一棵，两端都栽，领着学生边说边填） 师：仔细观察表格你能发现什么规律？先自己思考再小组内讨论 生1：间隔数比棵数少一，棵数比间隔数多一 生2：棵数=间隔数+1 生3：间隔数=棵数-1 师：请同学们思考一下，如果我们不知道棵数，只知道全长和间隔距离，你能求出间隔数吗？ 生：间隔数=全长÷间隔距离 师：全长等于什么？ 生：间隔数*间隔距离 师：刚才我们通过自主探索小组合作得到了这么有价值的规律，你们能用我们刚刚发现的规律再来解决开头那个问题好吗？ 生：100÷20=5 5+1=6(分析各个算式表示的意思） 师：开始的时候，同学们做了猜测，我们通过把大数据转化成小数据进行找规律，然后运用规律解决问题，像这样的方法在数学上叫化繁为简法。 师：一开始我们的猜测对了吗？现在知道如何求两段都栽的植树问题了吗？（谁起来说一说） 生：先求出间隔数，再用间隔数+1求出棵数 巩固应用 师：植树问题只能在植树的时候用到吗？不是的，生活中还有很多类似于植树的问题，我们发现的规律也同样试用。下面老师就来检验一下你们学的怎么样？ 1.5路公共汽车行驶路线全长12km，相邻两站之间的路程都是1km。一共设有多少个站？2.在一条全长2km的街道两旁安装路灯（两端也要安装）每隔50米按一盏。一共安装多少盏路灯？（哪些地方要特别注意哪？） 马路一边栽了25棵梧桐树，如果每两棵梧桐树中间栽一棵杏树，一共要栽多少棵？（求要栽梧桐树的棵数其实就是求的什么） 园林工人沿一条笔直的公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵，从第一棵到最后一棵的距离有多远? 师：一根木料锯成3段要八分钟。如果每锯一段所用的时间相同，那么锯成7段需要多少分钟？ 全课小结 师：请同学们回顾一下这节课我们学习了什么知识？有哪些收获？ 生：会求两端都栽的植树问题，棵数=间隔数+1 生2：生活中有很多的植树问题 师：这节课我们通过化繁为简的方法研究了两端都栽的植树问题，知道了棵数=间隔数+1，其实质数问题不单单只有两端都栽的植树问题这一种情况，