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14.水往高处走
一、教学目标:
1.知识目标:
认识毛细现象;了解毛细现象发生的条件和在生产生活中的应用。
2.能力目标:
(1)通过现象观察发现问题,探究问题,解决问题,初步培养学生根据科学程序进行探究的能力
(2)教给学生正确的观察方法,养成认真观察的好习惯。
3.情感态度与价值观:
通过设疑、探究、研讨、运用等活动,激发学生探索毛细现象的兴趣,培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。
二、教学重点:认识毛细现象和了解毛细现象发生的条件。
教学准备:
三、教材准备
教师准备:玻璃片,铁片,塑料尺、纱布、棉布、玻璃管、纸等
教学流程:
(一)创设问题情景,提出价值问
老师:同学们都爬过山吗?这个纸条上的3个小圆点正进行一场爬山比赛呢,你们想看吗?
生:想看
老师把纸条的一头放在水里…:看到了吗?
学生:爬的好快啊,
老师:这是为什么?
生:纸会自动吸水,水会沿着纸向上爬升。
老师:你很会思考问题,大家可以给点掌声吗?
(师:是谁给了它们爬升的动力,在这里水是向那走的)
师:我们也可以说,纸会吸水,水会沿着纸往高处爬升,俗话说:“人往高出走,水往……
生:水往低处流
师:可是在这里我们却看到水像人一样往高处走。这是为什么呢?这节课我们就一起研究《水往高处走》的秘密。
张贴课题。
(二)典型个例研究,大胆猜想设计
1.认识实验材料,投影:
老师:同学们看,老师为同学们带来了一些生活中常见的材料,课前认识
师:这些材料都能使水往高处走吗?伟大的科学家牛顿说过,没有大胆的猜测就做不出伟大的的发现。根据我们的生活经验猜一猜,看投影直接猜想
实 验 报 告 单
在能让水爬升的材料下画“√”在不能的下面画“×”
材料
木材
玻璃片
两片玻璃片
塑料尺
玻璃管
棉布
卫生纸
粉笔
实验结果
能让水爬升材料的共同特点:
3.组织实验
老师:猜想不分对错,先要有自己的想法,然后再验证。自己的想法对玻璃管的大家争论比较大,我们先这样表示好吗?
老师:要想知道这些材料可不可使水上升,我们可以通过 实验 进行验证。
老师:这个实验应该怎么做呢?
生:把这些材料放到水里试一试。
老师:非常正确,给点掌声好吗?我们可以把这杯染红水倒入到材料下面的水槽里就可以了
老师:在这个实验过程中应该注意小心些什么呢?
生:不要让水溅起来
老师:你很有预见性
生:不要乱动
师:你很会遵守秩序
老师:老师在这里还有一些温馨提示
温馨提示(投影,老师解读)
让材料的底部接触到水。
视线要与所观察材料的水位相平。
把观察结果填写在实验记录单上。
三、探究毛细现象及其特点
(一)小组合作,探究毛细现象
1. 请1、2号同学合作把材料放入水中,组长及时帮助大家做好记录,现在开始吧。播放音乐
师:看这个组有很多惊奇的发现,讨论的多么的热烈啊!猜想和验证的结果一样吗?
(二)汇报交流。
大部分小组已经完成了实验流程,谁愿意汇报一下你们组的实验结果
学生汇报,点击投影记录单
老师:玻璃管看清楚了吗?请实验助理把它拿出来给大家看一看好不好?都同意吗?
(三)研究第一个问题:
师:通过刚才实验我们发现,木条、棉布,玻璃管、粉笔这些材料能使水上升,它们的材料里面什么共同的特点呢?(投影机展示材料和放大镜)
为了便于观察,老师为每个组又准备了一份完全相同的材料,那你们打算如何观察呢?投影演示材料,
生:看不清楚的也可以借助放大镜看一看。
生:用放大镜看看里面,看看外面
生:粉笔里面看不见,可以把它掰开看一看
生:看不清的可以对着光看一看。
生:可以把木头掰开,看看里面
生:卫生纸有好几层,可以揭开来看
(课前指导观察方法)同学们边看边说边讨论?把你的发现告诉同学们,请3、4同学吧1号材料材料袋里面所有的材料。开始吧
老师巡视辅导,指导观察和发现演示把卫生纸对着光看一看,掰开粉笔,参与同学们的讨论
请同学们从外向里,里里外外,仔仔细细的观察清楚。
4、汇报实验发现
(1)发现(是如何分开讲的呢?)
师:同学们你们都有发现吗,谁能说一说你发现了什么?
生:木条上有凹槽,条纹,高低不平,掰开后发现里面有小孔和缝隙
生:棉布、卫生纸上有小洞、小孔,有毛毛,毛毛和毛毛之间有缝隙,卫生纸有三层,每层之间有缝隙。
生:玻璃管不用显微镜就能看到他有小孔
生:粉笔上面有小眼、小坑、小洞
老师:同学们的发现可真多,通过观察我们发现,这些能使水上升的材料里面有有的有圆形的小孔,有的有非常细小的缝隙。
我们把它们都称为孔隙好吗?
张贴 孔隙
那么现在你认为水可以沿着什么样的材料上升呢?
生:水可以沿着有孔隙的材料上升。
老师:为什么水不能沿着玻璃和塑料尺上升呢?
学生:因为它们没有孔隙
(2)定义
老师:在科学上我们把水能沿着有 孔隙 的材料上升,这种现象叫做毛细现象。
老师:
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