小学语文_杨氏之子教学设计学情分析教材分析课后反思(文档10).doc

PAGE 7 PAGE 《杨氏之子》课堂实录 课前热身 师：课前，咱们来一个名句接龙，我说上句，你们来接下句：言必行—— 生：行必果 师：与朋友交 生：言而有信 师：读书破万卷—— 生：下笔如有神 师：老吾老,以及人之老—— 生：幼吾幼,以及人之幼。 师：真不错！我们再来读一读大屏幕上的句子，老师想见识一下你们的朗读水平。千里之行始于足下，齐—— 生：千里之行，始于足下。 与朋友交，言而有信。 路遥知马力，日久见人心。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 子曰：温故而知新，可以为师矣。 师：最后一字读“y?”,当“了”的意思。这句话是说，温习旧的知识就能从中有新的发现，就可以当别人的老师了。再读这句话，子曰：——齐 生：子曰：温故而知新，可以为师矣。 师：老师要看看这节课谁可以做大家的老师。其实平时呀，我们也积累不少这样的句子，你们能说上几句吗？说说看，你来！ 生1：我在我们学校走廊里看到了：微笑是最美的。 师：哦，其他同学看到的是一样的吗？我们平常见到过类似这样的语言吗？像日积月累中学过的，你想说？ 生2：我在学校的墙上看见：读万卷书，行万里路。 师：真好，还有吗？你说，孩子！ 生3：我在书上看到的，一日不读书，百日荒芜。 师：真不错，还有吗？你说！读万卷书，不如阅人无数 生4：…… 一、谈话导入 师：刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章才叫—— 生：文言文 师：今天这节课啊，老师将和同学们一起来学习小学阶段第一篇文言文，你们准备好了吗？ 生：准备好了 师：好，我们准备上课。上课！同学们好！ 生：老师好 师：请坐！今天我们学习的文言文，题目是—— 生：《杨氏之子》 师:请同学们伸出手来，跟老师一起写课题，手伸出来！齐读课题！ 生：《杨氏之子》 师：什么意思？男孩子说！ 生5：在古代的时候，有个姓杨的是姓杨的一户人家的儿子 师：真好！这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅可以当儿子，还可以当女儿。老师是姓徐人家的女儿，你们称呼我徐氏之子，也可以说是徐氏之女，你们能不能介绍自己啊？说说看！ 生6：我是许氏之子 师：你来说 生7：我是邓氏之女 师：真聪明，你说 生8：我是刘氏之子 初读感知 检测预习情况： 师：恩，孺子可教也。课文预习了吗？那我们来检测预习？ 生：可以 师：这是本节课要求会读的生字，会读吗？ 生：会！ 师：一起来！(课件出示生字：梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽) 生齐读生字 师：节奏再快点，会更好。齐—— 生再齐读生字（两次齐读） 师：这是本节课要求会写的生字，先读读看 生自由读。 师：老师听出来了，你们喜欢齐读，既然喜欢齐读，那就把声音放开，大大方方地读。“梁国”齐！ 生齐读 师：会读了，会写吗？ 生：会 师：都会吗？同学们再想一想，用好方法记住这些字，写好了吗？我们来检测！翻到12页的背面，注意听，老师连读三个词，听清楚了再动笔写：梁国、聪惠、禽生写词语 师：写好了吗？ 生：写好了 师：对照大屏幕，自己来批改，全对的举手。挺好的，来，你哪个字写错了 生9：“禽”字写错了 师：哪错了？ 生9：我把“禽”字人下面的点漏掉了。 师：那现在记住了吗？有没有同学把聪“惠”写成了智慧的“慧”？老师要告诉你们，其实古时候这两个字是通用的，都当聪明讲，而现在的意思多了，像仁爱、智慧、善良都可以。但在听写本课生字的时候，希望同学们还要尊重文本，了解了吗？ 生：了解了 （二）朗读课文 师：错的同学在错字旁边再工工整整地写一个，全对的同学选择一个你认为难写的生字再写一遍。写好了吗？好，请同学们打开课本，老师请大家认真朗读课文，注意读准字音，读顺句子(初读要求）。（课件出示课文） 生自由读文 师:谁第一个来试试，男孩子来！ 生10：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 师：字音上有问题吗？没有，请坐！谁还想读？男孩子来读，从题目开始！ 生11：《杨氏之子》…… 师：读是读得很准确，如果把声音放出来，更好些。看来课前预习挺充分的，文章中出现的两个多音字都读准了，一个是“为设果”，那我要考考你们，知道为什么读“wèi”吗?谁知道?你来说. 生12:应该是这样的,杨氏的儿子招待客人. 师:“为”在这里表示的是“给，替”的意思，为设果的意思是，给客人摆上水果，把这个字的读音和意思写在字单上。我们在读多音字时，是根据它的意思来练习它的读音的，现在来读两遍。 生读 师：再读一遍 师：文中还有一个多音字，你们读准了吗？是“应yìng”声答曰，知道为什么读yìng吗？怎么样回答，就是刚问完问题就能马上回答，这就叫—— 生：应声答曰 师：对啊，这就是根据它的意思来辨析它的读音，一起再来读这句话。 生齐读 师：我们在读古文的时候，不仅要读