小学语文_自己的花是让别人看的教学设计学情分析教材分析课后反思(文档13).doc

自己的花是让别人看的 一、教学内容 人教版五年级下册25课《自己的花是让别人看的》第150,151页 二、教材分析 《自己的花是让别人看的》是季羡林先生写的一篇精美隽永的短文，为我们讲述了“我”在德国读书时，发现德国家家户户都把花养在邻街窗户外，他们的花是让别人看的。多年后，“我”又回到德国，发现变化很大的德国，“美丽”依旧没有改变。在奇特的风景里，抒发了内心真实的感受：“我为人人，人人为我”的崇高境界。教材向我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，语言优美且内容丰富，是一篇供学生细品的好文章。这篇课文篇幅较短，语言亲切自然，字里行间蕴含着丰富的人生哲理，不仅能帮助学生积累语言，还带给孩子美好的情感体验，更有助于他们建立正确的人生观。 三、教学目标： 1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。 3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。 四、教学重点： 理解词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学难点： 正确理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”的意思，与自己的生活实际产生联系，才能更好地理解“人人为我，我为人人”的境界。 五、教学准备： 多媒体课件 六、教学过程： 课前交流 孩子们你们喜欢花吗？欣赏图片。 课前我们一起交流了有关“花”的话题。今天，一代国学大师季羡林先生为我们带来一朵耐人寻味的花，一篇非常优美的文章《自己的花是让别人看的》(提前板书课题) 师：课下根据自主学习单已经预习了课文，谁能说说你对季老先生都有了哪些了解？ 生：季羡林，他精通十二国语言，是我国著名的国学大师，享有“东方学者”的美誉，是北京大学资深教授，年轻时曾留学德国十年，后著有留学回忆录《留德十年》。 师——是呀，他是一位非常了不起的老人。 师：在上个世纪30、40年代，季老先生曾在德国留学10年，那里的风土人情曾给他留下了深刻印象。35年后当他再次踏上德国这块土地时，感慨万千，写下这篇文章（手指课题） 师：了解了作者，再读准字音，才能更好地理解文本。谁来读这些词语？ppt 师：课下同学们已经预习过课文，季羡林先生共去了几次德国？季爷爷第二次来德国，当他故地重游时，对德国发出了怎样的赞叹？能用文中的话概括出来吗？ （出示） 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 师：你用自己一双慧眼找到了文章的文文眼。都找到这个句子了吗？来，一起读——生读， 师：是啊。多么奇丽的景色，多么奇特的民族（板书：奇丽景色，奇特民族） ?三、品读课文，细细欣赏 师：（手指板书）作者为什么会发出这样的赞叹呢？请同学们默读课文，画出体现景色奇丽民族奇特的句子。仔细品读，可以做上简单的批注。开始吧！ 3、师：好的。谁来说一说，你从哪些语句中感受到景色的奇丽？ 生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 师：哦，就这段话。大家自由读读。谁能具体谈谈从哪感受到了景色的奇丽？ 生：花团锦簇和姹紫嫣红。 师：那花团锦簇你是怎么理解的？ ?生2：体会到花开得非常的美。 师：还有谁想谈一谈？ 生：这些花竞相开放，这一团，那一簇，一团紧挨着一团 师：你理解的太好了这就是—— “花团锦簇 ”（看图ppt） 师：那姹紫嫣红又是什么意思呢？ 生：我觉得是指花的颜色很多。 师：还有谁想说？ 生：花不仅数量多，而且颜色也很多师：(ppt这些花不仅数量多，而且颜色也很多，有红的，黄的，紫的，白的，颜色那么多，那么鲜艳)这就叫——“姹紫嫣红”。师：这是多美的两个词，你能通过朗读再现这样的美景吗？ 师：谁再来说说，你从哪些词语感受到景色的奇丽？ 生：我从“家家户户，任何，”这两个词读懂的，德国的所有人他们都是把花摆放在窗外的，每条街道都能看到这样美丽的花。所以，我感受到这里的景色又奇特，又美丽。 师：这的确是一个爱花的民族。争奇斗艳的鲜花开满了每一扇窗子，每一条街。 师：我们继续来交流，你从这句话中的哪些词语体会到景色的奇丽？ 3，生：从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出那里花多，多的看不过来，（红字出示：花的海洋应接不暇）。 师：在这句话中，作者是把花比作（海洋），那你体会到什么？ 生：整条街上的花就像海洋一样，让我感觉到街上的花很多很茂盛。 师：多得让人看不过来，用文中的一个词来说，就是——应接不暇 师：让我们亲眼目睹一下这奇丽的景色。（PPT）现在我们走在德国的大街上，沐浴在花的海洋之中，闻着花香，赏着花景，望着窗台前那花团锦簇、姹紫嫣红的鲜花。这是一种怎样的享受啊。