小学校本课程_湖上教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育五四制小学传统文化二年级《湖上》教学设计 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，初步感知诗文的大意。感受春天西湖的美丽景色，产生热爱自然，亲近自然的美好情感。 【教学重点】 背诵古诗，初步感知古诗大意；通过学习能够认识到春天的美丽，产生热爱自然、保护自然的情感。 【教学难点】 背诵古诗，初步感知古诗大意；通过学习能够认识到春天的美丽，产生热爱自然、保护自然的情感。 【教学准备】 1.老师准备：多媒体课件 2.学生准备：每生一张A4纸、 一盒水彩笔 【教学过程】 ?第一环节: 谈话导入 同学们喜欢春天吗？那谁来描述一下春天的美丽景色？ 大家说春天美不美啊？ 嗯，春天实在是太美了，今天，就让我们一起走进古诗大家庭，课件出示并板书《千家诗》。欣赏一首描写春天景色的经典古诗，出示并板书《湖上》，它的作者是宋代伟大诗人徐元杰。让我们首先认识一下徐元杰。 揭示课题：师谈话引入本节课题并板书。 第二环节: 初读感知 1、自由读古诗，遇到生字借助拼音多读几遍。 2、初读展示： 刚才老师发现很多同学读得有滋有味，非常投入，谁想展示一下你的朗读才能；指名读，正音；齐读。 3、读准了字音，还要读出节奏，听老师读一遍，注意听老师在哪些地方停顿了好吗？听出来了吗？谁能像老师一样读一遍？ 4、同桌俩一起读。 第三环节: 看图想像，说诗意 1、自读自悟：读准了字音，读出了节奏，还要读懂句子。请同桌俩借助插图读诗句，边读边想边讨论：诗中都描写了湖上的哪些景物？他们什么样？ （1）交流：诗中都描写了湖上的哪些景物？课件出示图片，重点认识黄莺、白鹭、箫三种事物。 （2）理解诗句：这些景物什么样？（交流自己读懂的诗句意思） （3）想象画面：把这些景物连成一幅美丽的西湖春景图，你能说说这幅图的样子吗？ 2、再读古诗，读出自己的理解。 第四环节: 悟诗情 师：听了大家的朗读，老师也想读古诗，把自己想到的画面与大家分享，想听吗？ 1、花开红树乱莺啼：春天的西湖边，树上的花儿开放了，满树火红的一片，可爱的黄莺在树上跳上跳下，快乐地鸣叫着。 2、草长平湖白鹭飞 ：湖边的草已经长得很高了，几只白鹭在湖面上自由自在的飞翔着。 3、春光明媚，春风拂面，春景迷人，在这美好的景色之中，作者的心情非常舒畅，正是风日清和人意好； 4、沉浸在这美丽的景色之中，时间过的飞快，不知不觉太阳就要落山了。箫声和鼓声渐渐响起。那是催着游人赶紧回家，于是三三两两的船只返航回家。这正是夕阳箫鼓几船归。 第五环节:美读，读出节奏 1、西湖的景色美吗？我们在欣赏图画中的美丽景色时，也感受到作者春游西湖时的愉快心情。让我们再用甜美的声音，面带微笑，伴随音乐把这首古诗朗读一遍，读出节奏美，读出韵味美。自由读。齐读。 2、赛读古诗 （1）师生接读古诗。 （2）男女生赛读。 （3）组组赛读。 第六环节:小结拓展 1、春天的西湖好美呀！花草树木那么茂盛，鸟儿自由自在的飞翔，画船在鼓乐声中徐徐划行，在这画一般的情境中，游人们的心都醉了。 2、课件出示：想一想，画一画，说一说 万物复苏，春暖花开，春天总是给我们无限的美好，你们在踏青的过程中又看到了什么？听到了什么？闻到了什么？快来说一说吧！ 3、你想不想将你眼中的春天画下来或写下来呢？那就赶紧动起手来吧！ 第七环节:小结 这节课我们学习了徐元杰的古诗《湖上》，大家都记住了吗？记住的话，再和老师一起美美的读一遍吧，能背下来的同学可以合上书背诵。（音乐） 春天是恬静的，活泼的，绚丽的，它属于我们大家的，希望同学们珍惜美好的春天，愉快学习，健康成长！ 板书设计： 千家诗（一） 湖上 宋 徐元杰 红树 黄莺 草坪 白鹭 义务教育五四制小学传统文化二年级《湖上》学情分析 二年级的每个孩子都活泼可爱，纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差。受识字少的限制，上课注意力容易不集中，经常走神。首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《传统文化》是一门趣味性很浓的学科，丰富多彩的画面，和脍炙人口的儿歌，使他们喜欢统文化传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证，它博大精深，为世界文化的发展做出了伟大贡献。学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一。习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪，对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用要关注学生的