小学科学_岩石的风化教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《岩石的风化》教学设计 【教学目标】 1、科学探究目标：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。 2、情感、态度、价值观目标：喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作与交流。建立自然界的事物在不断变化着的观点。 3、科学知识目标：知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。 【教学重点】 知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。 【教学难点】 体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。 【教学准备】 学生：查阅资料，了解关于岩石变化的知识。 教师：酒精灯、火柴、镊子、小块岩石、烧杯、冷水、锤子、带盖塑料瓶、讲课课件等。 一、创设情景，发现暗箱 师：（出示一块岩石）这是什么？（出示锤子）猜猜老师要干嘛？ 谁来来敲一敲？学生敲 师：有什么变化？ 生：没有 师：为什么？ 生：岩石很坚硬 师：是啊，多么坚硬的岩石，在锤子的敲打下都没有破碎。那来看看自然界中的岩石。 （播放图片并及时交流引导） 师：看到这些岩石你有什么问题？ 生1.为什么这些岩石会破碎？ 生2.什么原因使这些岩石破碎的？ 生3.…… 【设计意图：利用让学生用敲打岩石感受岩石的坚硬，接着观察自然界中的岩石出现的现象，让学生形成认知冲突，有效地激发了学生探究新知的欲望。】 二、依据事实，猜测暗箱 师：看来大家对于岩石的变化很感兴趣。猜一猜，可能是什么原因造成的？(试着让学生说说理由) (根据学生回答教师随机板书) 【设计意图：猜想是科学探究的前提，没有大胆的猜想就没有伟大的发现，但是不能胡乱猜测，要让学生结合自己的理解说说理由。本环节重点培养学生的推理、想象能力以及知识的运用能力。每个原因都要指导学生进行充分的合理的推想，让每个孩子真正从心里认同】 三、模拟验证，揭示暗箱 模拟实验（一） 师：知识的运用与合理的推想让大家提出了这么多想法，那如何验证我们的猜想呢？ 生：做实验 师:老师为大家准备了很多的材料，（找学生汇报什么样的水？）下面小组内赶紧讨论下，如何模拟气温变化对岩石的影响。看看那个小组设计的方案最严密。 （学生设计实验方案） 师：设计好的小组用你们的坐姿告诉老师，来汇报下。 师：这两个组的同学都不约而同的选择了利用燃烧的酒精灯代表白天太阳的光和热，凉水代表夜晚的低温，模拟气温的变化，其他小组还有不同的意见吗？ 师：方案确定了，那实验中应注意什么？ （学生汇报注意事项）出示温馨提示 【设计意图：此环节重点培养学生要养成动手之前先动脑的科学学习习惯，避免盲目动手，一定要让学生有思路，有步骤的进行。通过交流让学生在理解方案的基础上思考注意事项，这样在实际操作时才能做到有条不紊，严密科学地进行】 小组内分工合作，开始实验，教师巡视指导 师：实验过程中大家很投入，结果如何呢，一起来分享下 （学生汇报成果） 师：其他小组还有不同的结论吗？来看看这一现象的科学解释。（播放视频） 模拟实验（二） 师：气温变化能破坏岩石，那水流冲刷对岩石的影响呢，那你有办法模拟水流吗？（如果给你一个塑料瓶呢）怎么来研究？ (学生讨论实验方案) （汇报方案并交流注意事项） （教师补充：一定要先观察实验前岩石的样子，与试验后进行对比。小组内同学可以交换着晃动，时间2分钟开始） （汇报交流实验中的发现,如：发现岩石碎掉了一些、比之前圆滑了一些……） 师：你的结论是什么？ 生：水流冲刷也能破坏岩石……,其他小组还有不同的发现吗？（学生随机回答） 师：在水流的冲刷下我们的岩石有没有变成河边圆圆的卵石？怎样才能变成？（感知自然界中岩石变化的漫长） （学生随机回答） 师：因此大自然中的卵石形成需要一个漫长的过程。 【设计意图：展示交流自己的成果，让学生体会到合作探究的乐趣，感受到自己动手得出结论带来的成就感。通过与自然界中卵石的对比分析原因，感受自然因素对岩石改变的漫长】 师：关于岩石的变化老师也带来了一些资料 1.出示风吹日晒给岩石带来的影响课件 师：这是在一些沙漠地区特有的岩石景观，由于干旱少雨，上部岩石比下部硬，因此风吹日晒是导致蘑菇石形成的主要原因。 2.出示关于植物生长带来的影响课件 师：你看到了什么 (出示生长在岩石缝中的松树)地面出现这样的现象是什么原因造成的？ （让学生分析并回答） 师：如果树在岩石的缝隙中呢，会怎样？ （学生结合分析并回答，教师对合理的推想进行适时的表扬评价） 【设计意图：查阅资料是学习科学的一种方法。本环节通过资料的补充让学生在观察与分析中发现影响岩石变化的因素】 3.归纳总结： 师：因此在大自然中除了自然灾害以外还有气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等