小学音乐_田野在召唤教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

教学设计 教学目标 能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱。 3、 通过学唱歌曲，感受乡间的优美情调，表达对大自然的喜爱之情。 二、重难点 1、重点：能用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。 2、难点：能演唱好歌曲中的重音、顿音、换气的地方。 三、教学过程 1、谈话导入，引出课题. 同学们，每到春暖花开，万物生长的时候，那是大自然向我们发出的热切召唤，召唤我们去郊游，去旅游，去亲近大自然，今天，让我们一起走进美丽的田野，去感受田野对我们的召唤，一起来学习一首意大利民歌《田野在召唤》。 2、寓教于乐，学习新课. 完整聆听歌曲，感受歌曲情绪，感受所表达的情感。 师：让我们一起听一听，意大利的小朋友是以怎样的心情去郊游的？歌曲的情绪是怎样的？ 生：（高兴）（活泼地） 再次完整聆听歌曲，感受歌曲特点，为歌曲划分乐段。 师：同学们，让我们再次完整聆听歌曲，找一找歌曲有什么特点？ 生：?二声部合唱曲?弱拍起音 师：歌曲中你听到哪几个字很有意思？ 生：梯里通吧 师：歌曲中所唱的“梯里通吧”仿佛是美丽的大自然在热情的召唤着小伙伴们“快快来吧”的意思。 师：同学们，你觉得歌曲可以分为几个乐段？ 生：两个乐段 师：一起感受两个乐段不同的情绪。 生：感受，回答。 师：让我们为歌曲的第一乐段划分乐句。 生：2句 分声部学习 师：让我们根据歌曲的特点，分成两队出发，第一声部为1号对队，第二声部为2号队。1号队，我们高举旗帜从山脚下出发，爬的更高看的更远。2号队，我们从山谷小路出发，山路比较崎岖，但景色优美。 生：分组 师:1号队，2号队都准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：好！让我们一起出发吧！ （1）学习第一乐段 ?学习歌曲第一乐段中的第一声部 A出示节奏图。 师：因为我们每组队都有不同的行进路线，我们先看1号队的行进路线，仔细听，你们这一队是按怎样的速度、节奏出发的？（师） 生：1号队学习第一声部节奏，感受歌曲速度。 B第一声部模唱第一乐段旋律，填唱歌词。 师：讲解重难点 C 1号队跟伴奏完整演唱，2号队鼓掌加油。 ?学习歌曲第一乐段中的第二声部 师：因为我们的路途比较崎岖，所以我们比1号队早走了几步？我们的行进路线只有一个固定节奏音型。 生：打节奏，感受,模唱旋律，填唱衬词。 ?合唱歌曲第一乐段 （2）学唱歌曲第二乐段 ?2号队学习?1号队学习?合唱第二乐段 师：讲解重难点，小结。 完整演唱歌曲 拓展延伸 老师看到了同学们热情、阳光、自信、快乐与团结，也感受到同学们对大自然的热爱，我们一路欢歌，尽情的徜徉在美丽的田野，深呼吸，放慢脚步，静静的感受大自然给我们带来的美妙心情。（欣赏《我们的田野》） 完美结课 同学们，欣赏了优美抒情的合唱曲《我们的田野》，让我们的身心更加放松，让我们尽情地享受大自然带给我们的美好，让我们更加珍惜她，爱护她，从身边做起，做一名热爱大自然，保护大自然的小卫士，让我们踏着优美的脚步，安静地走出教室。同学们，今天的课就上到这里，下课！ 学情分析 音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，在教学中应利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于音准不好的学生，可多鼓励他们多听、多感受，以此来培养他们对音乐的兴趣。 效果分析 本节课，我根据歌曲的特点把学生分成两队，在寓教于乐的活动中，让学生感受到了二声部合唱的独特魅力，整节课学生学习兴趣浓厚，积极参与到每项教学活动当中，学习了重音记号、顿音记号、呼吸记号。用动听的歌声表达了对美丽大自然的热爱之情。 教材分析 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢快心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式，4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作变化。曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，