小学数学_小数与单位换算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小数与单位换算》 教学设计教案 教学目标 1、 掌握低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法，能够正确地进行单位间的换算。 2、通过尝试、交流、探究、归纳总结出低级单位的名数和高级单位的名数之间互化的方法。 3、让学生体会数学与日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。 教学重点：低级单位的名数和高级单位的名数进行单名数互化的方法。 教学难点：复名数化单名数用小数表示的方法。 教学环节 复习铺垫 填空 1m=( )dm 1dm=( )cm 1m=( )cm 1km=( )m 1kg=( )g 1㎡=( )d㎡ 进率 毫米→厘米→分米→米→千米 克→千克→吨 二、探究新知 出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。 1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？ 2、引出名数概念。3、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。 1、80cm=( )m 学生先独立练习，然后总结自己的改写方法． （2）策划自己的表达方案，小组讨论． （3）全班交流． 方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷ 100,可以直接利用小数点移动的规律。 （4）你喜欢哪种方法？为什么呢？ 2、1米45厘米=（ ）米 （1）尝试 （2）交流 1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米． （3）理解1米45厘米表达的意义 （4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？ 3、课堂小练习，并说一说你是怎样想的。1450g=( )kg 6km350m=( )km 三、继续探究 问题：那么，高级单位怎样转化到低级单位呢？引导学生猜想。 0.95m=( )cm 学生先独立练习，然后总结自己的改写方法． 全班交流． 方法一：1m=100cm 0.95m=(0.95×100)cm 方法二：0.95×100,可以直接把0.95的小数点向右移动两位。 （4）你喜欢哪种方法？为什么呢？ 小总结：我们的猜想是不是得到了验证。把高级单位的数改写低级单位的数，要乘进率。 四、巩固练习 1、单位换算，并说一说你是怎样想的。1.09m=( )mm 2、2.56t=( )kg 2、在 里填上“”“”或“=”。 3.61m 352m 284g 0.284kg 3、用不同的方法比较大小。0.98t 120kg 五、总结深化 小结：虽然我们采用了不同的方法统一单位，但是最后比较多结果是一样的。 问题：我们怎样进行单位间的换算？ 小结：我们把低级单位的数改写高级单位的数，要除以进率；把高级单位的数改成低级单位的数，要乘进率。 布置作业 作业：1、第50页练习十二，第4题 2、第51页练习十二，第6题、第7题 板书设计 小数与单位换算 80cm=(80/100)m 1m45cm=(1.45)m =0.8m 想：45÷100=0.45 80÷100=0.8 1+0.45=1.45 除以进率 低级单位 高级单位 乘进率 《小数与单位换算》 学情分析 单位换算是小学阶段一个学习难点,学生在学习本节课内容时, 可能会忘记有关单位进率以及采用哪种方法, 这两点是关键。 所以在预习时,教师首先要让学生复习各种计量单位的进率;在小结时,让 学生明白单位变化与数的变化正好相反的道理。《小数与单位换算》是人教版小学数学四年级下册第四单元的内容，这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，单位间的换算涉及到小数的计算，而且还涉及到复名数化成低级和高级单位单名数的改写。课程标准要求“探索给定情境中隐含的规律或变化趋势。” 但学情分析中提出：“本节课是在整数之间的单位换算的基础上深入探究小数与单位换算的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体的实际生活环境用不同的策略来进行小数的单位换算，对于四年级学生来说，有一定的难度”。根据课程标准内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。 在本节课中学生有一定的基础，但也存在着不少难度： 优势：学生在四年级上册已经学习了“整数的单位换算”，对仅限于整数之间的单位换算的