大学生英语四级成绩影响因素的统计分析.docVIP

PAGE PAGE 2 应用概率统计课程设计 大学生英语四级成绩影响因素的统计分析  大学生英语四级成绩影响因素的统计分析 摘要：大学生作为国家的生力军，英语能力的提高就尤为重要。英语四级成绩是检验大学生英语掌握水平的重要标准，但目前四级通过率并不十分乐观，本文对大学生英语四级成绩影响因素进行统计分析。本文在对相关文献研究的基础上，于2013年7月通过直接调查、网络调查等形式对全国大学生的英语四级成绩及其相关因素进行了抽样调查，并根据调查取得的数据运用了描述统计分析、统计绘图、均值比较、方差分析、相关分析等方法对影响英语四级成绩的因素进行了研究，发现：性别、英语基础、英语学习态度、英语学习方法的不同对英语四级成绩存在显著影响。最后，根据上述数据分析结果，对改善大学生四级成绩状况提出了意见和建议。 关键词：英语四级 统计 方差分析 卡方检验 spss 一 引言 1.1背景介绍 改革开放以来，随着社会经济的发展，我国与世界各国的经济文化交流越来越多，各种语言教育应运而生。英语作为一门世界通用语言，受到了社会上的广泛关注和重视。大学生作为国家的生力军，英语能力的提高就尤为重要。为此，教育部主管组织举办了全国大学英语等级考试。全国大学英语等级考试（以下简称“四六级考试”）是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，推动大学英语教学大纲的贯彻执行，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。 四六级考试不但信度高，而且效度高，每次考试后所公布的成绩含有大量信息，成为各级教育行政部门进行决策的动态依据，也为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了反馈信息。 但是，大学生英语四六级考试成绩受到多种因素的影响，这一现象又不断制约了英语教学质量的提高，通过对大学生英语四六级成绩影响因素的分析将有利于解决大学生英语学习中存在的问题、英语教学质量、提高大学生的综合素质。 1.2问题的提出 自全国大学生英语等级考试诞生以来，围绕英语四、六级考试通过率的研究就没有中断过，例如学校之间考试成绩、四六级通过率的比较；非智力因素对英语成绩的影响；英语考试中听力、阅读、写作、完形填空及翻译等五部分成绩对英语整体成绩的影响；英语单词量、写作、口语、语法水平对英语成绩的影响等。但是由于影响英语成绩的因素众多，复杂且具有地域性，因此很难做到全面有效的分析。鉴于他人的研究思路、方法和结果，本文就作者本身的体会和感受，从不同的侧面，调查研究了大学生四级英语考试成绩及其影响因素，并运用EXCEL 2003、SPSS 18.0软件，对调查数据进行了分析和研究，得出了初步的结论，在此基础上，提出了相应的建议。 本文以下共分五部分：在第二部分中，介绍了问卷的设计、数据搜集过程；在第三部分中，对本文所利用的理论进行了基本的介绍；在第四部分中，对数据进行了统计分析；第五部分是结论和建议。 二 数据收集 2.1 问卷设计及发放收集 对于统计来说，数据来源的真实性、可靠性和合理性尤为重要。我们结合网络上的资源，考虑各方面影响因素，总结整合成一份问卷，利用直接调查和网络调查两种调查方式进行问卷调查。 问卷内容涉及年级、性别、专业、高考英语成绩、最近一次英语考试成绩、每周平均英语学习时间、生活环境、父母受教育程度、对英语的爱好程度、四级考试考场发挥情况、所在专业对英语的要求、四级没通过的主要原因、英语学习过程中的制约与提高因素、个人认为四六级证书的重要程度、四级考试前的复习方式等。 该次问卷调查对象涉及我校在校学生、少数毕业学生及本文编者的小初高同学，调查问卷总计发放100份，有效问卷100份。 名称 数值 性别 年级 男 女 合计 大一 大二 大三 大四 其他 合计 人数 53 47 100 7 72 12 7 2 100 百分比 53% 47% 100% 7% 72% 12% 7% 2% 100% （表2.1 调查对象样本构成） 三 理论基础 3．1单因素方差分析的基本原理 假定试验或观察中只有一个因素（因子），且有个水平，分别记为，在每一种水平下，做次试验，在每次试验后可得一试验值，记做，表示在第个水平下的第个试验值（；）。结果如下表3.1： 表3.1 单因素方差分析数据结构表 观察值 水平 …… 1 2 …… …… …… 为了考察因素对试验结果是否有显著影响，我们把因素的个水平看成是个正态总体，而（；）看成是取自第个总体的第个样品，因此，可设，；。 可以认为，是因素的第个水平所引起的差异。因此检验因素的各水平之间是否有显著的差异，就相当于检验： 或者 具体的分析检验步骤是： 3.1.1计算水平均值 令表示第种水平的样本均值， 式中，是第种水平下的第个观察值，表示第种水平的观察值次数（注意，这里观察值次数可以是相等的，也