呼吸与交换教学设计及反思.docVIP

呼吸与交换 杜庄学区第一小学 杨青 教学设计思想： 本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。 3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。 4．能用正确的方法测量自己的肺活量。 5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。 二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交换自己的看法。 三、科学知识目标 1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。 3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 四、科学、技术、社会、环境目标 1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。 2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。 教学重点和难点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。 教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。 课时建议：2课时。 第一课时 教学过程： （一）导课 1．观看“肺”的图片 提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？ 学生交流。新 课 标第 一 网 2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。 （二）新课教学 ◆活动1：体验呼吸 1．呼吸时胸部的变化。 教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？ 学生： （1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。 （2）交流呼吸的过程。 ①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。 教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？ 学生：吹气球，观察汇报。 讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？ 2．分析人体呼吸的过程。 出示人体呼吸过程流程图。 学生：观察、描述人体的呼吸过程。 呼吸过程： 新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺 废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔 教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。 讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。 学生： （1）讨论、设计方案。 （2）交流制作方法。 （3）制作“肺”模型。 板书设计： 第六课 呼吸与交换 1．呼吸时的胸部变化： ①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。 2．呼吸过程： 新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺 废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔 第二课时 教学过程： （一）导课 讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！ （二）新课教学 ◆活动2：呼吸与保健。 1．提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？ 学生： （1）阅读有关资料。 （2）汇报、交流。 2．调查与交流。 选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。 3．阅读教材P30有关感冒的资料。 教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？ 学生：交流。 教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。学生：阅读感冒药说明书。 教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？ 学生：汇报。 教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？ ★拓展：测一测自己的肺活量。 教师：指导学生测量自己的肺活量。 学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。 讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。 教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。 提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？ 板书设计： 第六课 呼吸与交换 1．调查生活中有关影响呼吸系统健康的因素。 2．了解感冒。 （1）感冒是呼吸道传染病。 （2）病源：细菌或病毒侵染呼吸道引起的。 （3）选择药时要注意阅读药品说明书。 教学反思： 随着信息技术的飞速发展，“课程整合”一词已深入到各个学科领域中。信息技术与课程整合的思想是新世纪我国基础教育教学改革的一个新起点，它既继承了传统的学科教学的优点，又为我们实际教育教学提供了更大的空间。本课通过观察、实验等教学活动，使学生知道我们每时每刻都在呼吸，并且