浅析音乐教学中钢琴伴奏能力培养的重要性.docVIP

PAGE PAGE 6 浅析音乐教学中钢琴伴奏能力培养的重要性 摘 要：随着我国经济的不断发展，人们的物质生活水平得到了很大提高，人们的消费方式也越来越趋向于享受型。时下电影、舞蹈、钢琴等艺术形式充斥着人们生活，丰富着人们的日常生活，其中钢琴伴奏是一种较为常见的艺术表现形式，并且拥有极为广阔的发展前景，深受广大人民的喜爱，本文的研究对象是钢琴伴奏教学，从教学的角度来研究分析当前我国钢琴伴奏教学的现状，探索其中存在的问题，并且针对其中存在的问题，提出具有针对性的对策与建议，从而更好的提升人们的钢琴伴奏能力。 关键词：音乐教学；钢琴伴奏能力；培养路径 前言 钢琴作为近年来众多人青睐的音乐技能，不论是在教学活动中国还是实际生活中都扮演着重要的角色。对于学校而言，钢琴伴奏是学习音乐课程开展钢琴教学的重中之重。目前我国初中阶段的音乐教学活动涵盖的教学内容涉及的方面十分广泛。很多基础的音乐教学活动完成离不开钢琴的协助。我们可以说钢琴伴奏贯穿了整个初中阶段的音乐教学活动。近年来教学活动的主体逐渐由教师转为学生，钢琴伴奏也要求学生们要主动参与到教学活动中，要敢于尝试新的伴奏，这对于营造活泼生动的课堂氛围，让学生主动参与到音乐课堂中来意义重大，此外对于教师而言，还有利于他们高质量的完成既定教学目标。音乐教师在开展音乐教学课课程时采用合适的钢琴即兴伴奏音型，不但能够提升音乐的艺术表现力，建立良好的音乐形象，还能够提升学生主动学习能力，激发其对音乐课程学习的兴趣，同时还属于一种审美教育的高效方式。 1 钢琴伴奏的重要性 1.1 有助于实现教学目标 目前我国在初中开设的音乐课程，教师依据某一作品的曲式结构进行重新编曲时都离不开即兴伴奏，它的引入可以更好的将作品的内涵传递出来，让学生们感统深受的体会作者的内心感受。对于学生而言，即兴伴奏能够全方位的促进他们音乐综合能力的提升，让他们更好的消化作品的节奏。在欣赏某一作品时，利用钢琴加入即兴伴奏能够为该作品加上钢琴即兴伴奏，对于提升学生欣赏音乐的视觉、听觉效果都具有重要的意义，在初等中学音乐教学的音乐欣赏环节对学生的要求是：对部分音乐作品的主体旋律进行视唱和演唱。在这个学习过程中，音乐教师必须要通过钢琴即兴伴奏来配合学生的学习，但是，在音乐欣赏环节中所遇到的音乐作品很多都是器乐作品，而器乐作品的音域并不适合这个年龄基础的学生演唱，这就要求音乐教师能够快速的对其进行移调，然后为学生编排一些即兴伴奏辅助学生进行学习，此外还能够运用钢琴向学生展示作品中蕴含的音乐形象。而在音乐教学中的形体舞蹈环节，采用即兴伴奏时，可以采用钢琴来对模仿形体舞蹈中形体的律动节奏，还可以为一些音乐因素编排对应的即兴伴奏。 1.2 有助于塑造课堂氛围 相比与其他教学科目，音乐教学有其教学独特性，假设在音乐教学过程中仅仅依靠音乐理论来帮助辅助学生学习是无法实现教学目标的。对于学生们而言，钢琴伴奏的加入对于他们更好的理解创作者的感情世界，真正掌握某一作品意义重大。与其他乐器相比，钢琴发出的声音无论是音色的响亮程度还是音域宽广程度都是其他乐器都给不了的。此外，钢琴还具备其他乐器不具备的灵活与多样性，这能够帮助教师更好的完成教学活动，帮助学生们树立创造性思维，培养他们的想象力。可以说没有即兴伴奏的音乐课程是沉闷、乏味、毫无吸引力的，这种课堂氛围十分不利于学生们音乐素养与审美能力的培养。相反具有即兴伴奏的音乐课程可以充分调动学生主动学习的兴趣，吸引他们全神贯注的投入到课堂中。音乐教师们可以通过钢琴伴奏完成对某一作品前奏的传授，引导学生尽早的、全身心的投入到课堂中来，更好的衔接整首音乐作品，此外，钢琴即兴伴奏还可以将音乐的转折与高潮展现的淋漓尽致，在歌曲的结尾部分升华歌曲的意境，达到“余音绕梁三日不绝”的效果。钢琴即兴伴奏涉及到音乐教学的全过程，是连接音乐教师与学生之间心灵沟通的桥梁。 1.3 更好的凸显学生的主体地位 《新课标》明确指出当代教育的受众对象是全体学生，教学活动必须要重视学生个性的培养与发展。即便是在音乐课堂中，学生也是教学活动的主体。作为教师要多鼓励引导学生与其互动，善于表达自己对某一作品的认知，要注重学生们对音乐作品的情感认知以及学生们个性的树立与发展。在音乐教学活动中，应将努力是先学生全体参与及注重学生个性发展两者的有机统一。作为教师绝对不能传统的认为自己是教学活动的主体，而忽视了学生的主体地位。此外，为了提高学生们学习的质量教师在授课过程中要密切关注学生们的课堂表现以及对作品的理解程度，并根据学生们课程反应的变化适时的调整自己的教学方式与理念。对于学生反馈的一些信息也要及时的予以解决，注重对自己教学理念与手段的创新，保障高质量的完成教学活动。另一方面，音乐教师要按照学生对教学过程的参与度与反应不断的反思与调节自己