刷子李评课稿文本.docxVIP

教 师 魅 力 使 课 堂 更 精 彩 ——评屠珏老师执教的《刷子李》 东浦镇中心小学 凌丹 《刷子李》是一篇略读课文。这节课非常注重培养学生自主阅读的能力，让学生有更多的时间、空间去朗读，去实践。在教学时，屠老师先让学生通过观察课题来了解课题的意思，再放手让学生自读课文，抓住一个“奇”字展开教学，再配合曹小三这个侧面描写，将曹小三的心理变化过程及写作手法的巧妙有机地整合在一起。 在交流、反馈中，教师引领学生找出重点句，并逐句进行理解、感悟。在 讲到第五自然段“只见师傅的手臂悠然摆来 ,, 悠然摆去 , 如同伴着鼓点 , 和着琴 音 , 每一摆刷 , 那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响 , 极是好听 . ”这一句话时，教师又让学生理解什么是“悠然”、从中落实词语教学，教师教得实 在，学生学得实在。 课堂上那极富感染力和渲染力的教学语言，再加上屠珏老师那自然大方的教态，亲切可亲的神态表情，渲染出一个激情燃烧的课堂氛围。小说往往讲究一波三折，情节扣人心弦，紧紧吸引读者的眼球，达到让人觉得好看的效果。对于这样的文本，教者怎样引导学生解读能让学生在课堂上体会到小说的情节曲折并能抓住这种好处，然后把体会实实在在地表达出来呢？ 屠珏老师让学生找一找使徒弟曹小三感到出乎意料的句子，“当刷子李刷 完最后一面墙坐下来 , 曹小三给他点烟时 , 竟然看见刷子李裤子上出现一个白点, 如黄豆大小 . ”后来曹小三明白“原来那白点是一个破了的小洞 , 刷子李刚才点烟时烧的一个小洞 , 里面的白衬裤映衬出来 , 看起来就像一个小白点。”这一招确实点中了小说的要害。并加上“强——啊——牛”这样的图式，简洁明了， 使学生感受到刷子李的技艺高超。文中有“居然”、“竟然”等词，正是这几个带“然”的词语，预示着小说情节的一波三折，从而使小说扣人心弦。 一、思路清晰，点面相结 整堂课吴老师以“奇”这个文眼为教学中心，展开明暗两条线索教学，在理清脉络的同时更展开重点研读，再衍生写法积累。从而巩固运用，达到由点盖面的效果。 二、略中求精，以点带面 在略读课文中 , 教学目标更为集中 , 教学重点更为突出 , 但在阅读方法上并不排斥精读。寻找适当的突破口 , 在文章的重点、精彩之处 , 还是要引导学生细细品读 , 使略读与精读互相融合 , 综合运用。 三、写法习得，由点及面 小说往往讲究一波三折，情节扣人心弦，紧紧吸引读者的眼球，达到让人觉得好看的效果。对于这样的文本，教者怎样引导学生解读能让学生在课堂上体会到小说的情节曲折并能抓住这种好处，然后把体会实实在在地表达出来呢？ 四、板书精简，以点辐面 五、作业设计巧妙，以点铺面 这节课的教学亮点很多，比如： 一、说话训练中把课文变成诗歌的方式，让刷子李变成了音乐家，变成了舞蹈家，变成了画家 二、 能把握文本，抓住了重点词句，师生的脑海中都有一个清晰的脉络。三、 以生为本，以读为魂，在读中理解，在读中体会，在交流中领悟课文 的精彩。 值得商榷的地方： 一、 时间很紧，学生自己感悟的不多，学生讨论交流的时间少了一点。二、 内容的整合不够，可将曹小三的心理变化过程及写作手法的巧妙有机 地整合在一起。 三、人物写法指导不够深入。