小学科学_15.我们的身体教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们的身体》教学设计 教学目标： 1.尝试自己提出研究的问题，能通过看、听、摸等手段对自己的身体有些了解，并由此产生进一步观察和认识自己身体的兴趣。? 2.知道身体由头、颈、躯干、四肢等几大部分组成，左右对称。 3.能根据观察目的不同，选择何时的观察方法，有顺序、仔细的观察我们的身体。?? 5.在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验残障所带来的不便，爱护和锻炼自己的身体，关心和善待身体有残障的人。 教学重点：认识身体的组成部分，并初步了解人体内部结构。?? 教学难点：尝试用各种方法感知身体内部构造，并感受各器官的协调统一。?? 教学准备：PPT课件、小棒、胶带 教学过程： 创设情景，激发兴趣，导入课题 课件出示：3d小人、线描简笔画小人、七巧板拼图小人 谈话：你看到了什么？（课件出示：人） 谈话：从古老的七巧板艺术，到今天的3d小人，他们虽然创作手法不同，都表现了一个奔跑的小人。你能模仿一个你喜欢的体育活动吗？用心想一想，身体的哪些部分参与了活动？ 学生模仿、交流 谈话：一个动作的完成，离不开身体多个部位的参与。今天我们就一起开启对人体的探索之旅。对于我们的身体，你想研究些什么呢？ 生交流 活动探究，人体的结构 （一）活动一：了解人体的结构 课件出示活动要求：观察自己和周围的同学，你认为我们的身体有哪几部分组成？把你们的结论用画的形式表示出来。 学生分组活动 3.小组展示小组派代表到黑板上画研究的结果。 4.总结：想一想前面的图片，和同学画的，他们都有（头、颈、躯干、四肢）随着学生的回答，板书：头、颈、躯干、四肢 着重指导： 平常人们所说的脖子，在科学上叫做颈。 人们平时说的身体，在科学上叫做躯干。 胳膊和腿，合并叫四肢。胳膊是上肢，腿是下肢。 巩固认知 对照课件中跳舞的小女孩，巩固：我们的身体可以分为四部分：头、颈、躯干、四肢 我说你做 摸摸你的头 扭扭你的颈，挺直你的躯干，放正你的四肢 （二）认识人体的内部器官 我们身体的外部结构，通过观察可以了解。关于我们身体的各个组成部分，你都有哪些了解？我们看不到人体内部，猜猜我们身体内部有什么？ 你想怎样研究？生交流 师生共同活动： 1.右手摸左手，感觉？（硬硬的）说明里面有骨骼 2.伸出胳膊：右手轻轻摸左手，感觉？（软软的）说明皮肤下面有肌肉 3.再用力摸，感觉？（硬硬的）说明肌肉包裹着骨骼 4.课件：认识肌肉、骨骼、内脏器官 5.手放到胸前，闭眼，静静的感知心跳， 手放到胸前，深呼吸，感知肺的存在 生活中，还有哪些情况，说明内脏器官？ 如：到中午了，会觉得饿，吃过饭后，又会觉得很饱——胃 受凉了，会肚子疼，揉一揉就好了——肠 （三）活动二： 1.下面就对我们的身体展开进一步的研究。 （1）1.小组讨论一下，你们要研究的是身体的那个部分？你们准备怎么研究？ （2）注意研究中小组活动有序，不影响其他小组。 2.小组活动，引导学生说出研究内容、研究方法、发现。 3.小结：通过大家的研究和交流，如果眼、鼻、牙齿、口、耳朵如果没有这样的构造，还会有这样的功能吗？ 4.验证手的功能与手的结构之间的关系 （1）伸手做抓取小物体 （2）同学用胶带把小棒绑在手指上，再来抓取小的物体。 （3）交流两次抓取的感觉。 说明：人体器官的功能，与它的结构密切相关。 认识人体的对称活动 课件出示：一个小学生，从鼻子引出一条线，观察线的左右两边：对称。 谈话：身体的对称，有什么好处吗？ 3.小游戏。 （1）找科学书上的字。（两只眼睛找——用一只眼睛找） （2）系红领巾（用双手一起——用一只手） （3）下蹲（站立——下蹲——抬起一条腿——下蹲） 4.通过刚才的活动，你有什么想说的吗？ 身体的没一个器官都很重要。人体是一台复杂的“机器”，身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合，保持着高度的协调性，构成一个统一的整体。 5.欣赏运动员、舞蹈照片。 边欣赏图片，变讲解：因为有对称的、完美的身体，运动员才能在运动场上不断创造出优异的成绩。舞蹈演员在舞台上展示艺术的美。 出示一组残疾人图片 同样，在我们身边还有很多这样的人，因为身体这样那样的缺憾，给生活带了比不变，我们应该怎样做呢？ 课堂总结： 我们拥有健全的身体，更应热爱生命，热爱生活，过好生活中的每一天。 你打算怎样做，让自己的身体更健康？ 《我们的身体》学情分析 三年级学生正是对世界充满好奇心与求知欲的年龄，他们乐于参与到一切有趣的活动中。经过一个学期的科学学习，他们了解了科学探究的一般方法，能在老师的引导下，提出问题并开展较为有序的研究，能自由的表达自己的发现。上学期学生通过认识动物的特征的特征，对探究生命有了初步的方法储备。另外，现代试听媒体的发达，家长对孩子早期教育的关注，学生阅读的大量增加，这些都使得学生具