呼吸与交换说课稿.doc

《呼吸与交换》第一课时说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！ 我叫王兴奎，我来自抚宁区高庄小学。今天我要说课的题目是冀教版小学科学六年级下册第六课 《呼吸与交换》。本次说课我将从以下几部分进行。 一、对课程标准相关内容和要求的理解。 小学科学课程标准要求“科学探究是科学学习的核心，并且学生是探究学习的主体”，这节课的实验设计始终围绕这一科学理念。每一个活动都引领学生在实验中探究，在探究中实验。 这节课主要学习第一部分体验呼吸：学生通过体验呼吸、制作肺模型等一系列活动，识别呼吸系统中主要器官，认识其在呼吸过程中的重要作用和功能，了解呼吸与保健的具体措施，培养学生制作模型、搜集信息等方面的能力。从整体上看，这是一节科学实验课。要遵循科学探究的基本流程。 二、实验教学目标。 （一）知识与技能 1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。 2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，了解呼吸运动的原理。 3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。 （二）过程与方法 1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。 2．能按照要求制作一个呼吸的模型，模拟呼吸。 （三）情感、态度、价值观 通过本节课的学习，培养学生热爱生活、珍爱生命的人生态度，能与其他同学交换自己的看法，激发学习兴趣。 三、实验内容设计。 （一）查阅资料，完成导学习卡上认识呼吸系统的内容。培养学生自己查阅资料的能力。 （图一） （二）出示呼吸系统模型制作材料(可乐瓶、气球、橡胶薄膜、塑料胶带等)，小组探究试验材料各相当于呼吸系统的哪部分。培养小组团结协作，科学探究的精神。 （图二） （三）学生小组内体验设计模型，动手操作，类比推理人体呼吸原理。 （图三） 首先，通过实验操作，培养学生对科学的兴趣，掌握一些实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论。其次，通过学生的合作学习还能培养学生的合作能力和团结协作精神，能够为以后的学习奠定良好的基础。 四、实验方法设计。 本着“以学生为本”的指导思想，本节课我采用的教学方法主要是观察法，演示法，实验探究法，学生小组合作交流、教师诱导点拨和多媒体教学法等，这些教学方法始终贯穿于整个教学过程，可以使本节课的知识点加以直观化，帮助学生更好地理解和掌握知识。 五、教学过程设计。 1、游戏导入，初步体验。 憋气比赛。设置这个环节是为了提高学生兴趣，让学生感性上初步认识到呼吸对人的重要性。 2、指认器官，合作探究。 这个环节是本节课的重点和难点，师生会通过一系列探究活动，推理出呼吸运动的规律和原理。 首先让学生指认呼吸器官有哪些，接下来，学生分组活动体验呼吸，感觉胸部的变化(吸气时，胸部扩张，呼气时，胸部收缩)：然后设置问题（呼吸运动的动力来自什么？）这是本节课的难点。出示呼吸运动的动力流程图验让学生猜想。 接下来，让学生试着简要总结出呼吸的基本过程。同时概括出呼吸的作用。让学生更深入直观的认识气体在体内交换的过程。 在这个环节，主要锻炼了学生的观察、逻辑推理，概括总结等能力。 3、制作模型，演示验证。 这是本节课重难点之一。在这个环节主要锻炼学生动手和合作探究能力。 在这个环节里，首先小组合作，根据模型制作材料(可乐瓶、气球、橡胶薄膜、塑料胶带等)，推断相当于呼吸系统的哪个部分。其次通过模型演示，验证呼吸运动的原理（呼吸属于负压呼吸）。我要完成本课的板书。 简明扼要的概括出呼吸运动原理和呼吸的作用。 板书设计遵循了简洁、形象、突出重点的原则。 4、分析比较，健康保健。 出示肺的对比图片，提出问题 学生观察讨论，什么原因造成肺损伤？我们平时应该怎么做？ 这个环节培养学生信息搜集整理能力和表达的能力。 5、小结： 通过这一节课，同学们有哪些收获？ 学生回答，教师归纳。 6、作业 ： 课下完成《吸烟的危害调查问卷》为下一节《呼吸与保健》综合实践课做准备 六、教学反思。 本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，采用多种教学方法，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，实验教学过程中努力重视对学生科学素养的培养。从而达到预期的教学效果。 七、自我评价。 1、注重学生的亲身体验，创造和谐的课堂气氛。从开始的憋气竞赛到以后的反复呼吸体验、感受呼吸时身体的变化等活动，让学生能在一种轻松愉悦的环境下进行感知，实际效果不错。 2、注重对学生进行思维能力的训练，学生科学探究的培养，给学生充足的时间去探究。在后面的实验中，还是进一步的让学生自行去实验，让他们在实验中去发现问题，去解决问题。 3、通过本课教学，我体会到，要不断学习新的教育教学方法，并在实际教学中去不断实践探索，才能真正适应新课标的要求。