六年级语文：14、安塞腰鼓(3课时).docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 14、安塞腰鼓(3课时) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第1课时　　本文是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先从调动学生的兴趣、学习热情入手，视频播放黄土高原的“安塞腰鼓”表演的画面，让学生欣赏，激越热烈的表演场面，并且让学生对安塞腰鼓这一艺术有一个感性的认识，为进入文本的学习打好铺垫。教学本文重在美文美读美评，重在熏陶感染，重在情感体验，从而达到共鸣。　　一、教学目标：　　1、能正确、流利有感情地朗读课文。　　2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解有生字组成的词语。　　3、初步感知文章内容，理清文章脉络。　　二、重点、难点：　　1、能正确、流利有感情地朗读课文。　　2、初步感知文章内容，理清文章脉络。　　三、教学过程 ：　　（一）创设情境，导入新课　　同学们听过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。　　1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。　　师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?　　(学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈：安塞腰鼓——气势铿锵激越，发聋振聩；动作变化豪迈粗犷；舞姿奔放雄浑。充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 )．　　2、导入：　　俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。　　（二）美读课文，学习新课　　1、读课文。　　（1）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。　　（2）指导朗读。　　“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。”　　（3）学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。　　2、知内容。　　学生自由朗读课文，用“ 好一个的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。　　3、明结构。　　说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。　　学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!　　明确：这是文章内容与结构上的核心句。　　“好一个安塞腰鼓！”在文章中反复出现，怎么读？　　请用“——的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。　　教师指导朗读课文，　　三、布置作业　　找出自己喜欢的段落，熟读成诵。　　四、结束语：　　有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”　　刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞!　　第二课时　　一、教学目标：　　1、指导有感情地朗读课文。　　2、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。　　二、重点、难点：　　1、了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。　　三、教学过程 ：　　一、揭题读题　　1．读题。　　2．通过上节课的学习，安塞