二年级语文：笋芽儿教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 笋芽儿教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、巩固生字，积累词语并在语言环境中熟练运用。　　２、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿成长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助表示理解和感激。　　３、对科学童话故事产生兴趣，能从故事中汲取力量，着重培养学生的想象力、创造力和口语交际能力。　　【教学重点、难点】　　１、重点：有感情朗读全文，了解笋芽儿的成长过程。　　２、难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，并对他人的帮助表示理解和感激。　　【教学准备】　　１、课前搜集有关笋出土视频和笋芽图片，儿歌《小笋芽》的资料。　　２、自制课件。　　【教学流程】　　一、激情导入，做好铺垫　　这节课我们继续学习3《笋芽儿》［板画课题］。　　上节课我们只在文中的插图上看到过笋芽，现在我想和大家一起到竹林中去见见真正的笋芽，你们想去吗？（播放笋芽图片课件）这就是笋芽，打声招呼吧！笋芽就像我们小朋友一样，有很多人关爱着她。　　二、朗读感悟，理解文本　　[一]笋芽钻出地面前：　　（一）感知春雨的关爱　　1、下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！　　2、汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板画春雨]　　春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。　　3、联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。　　4、大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？　　（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；　　谁再来试试　　（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！　　5、现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）　　（二）感知雷公公严厉　　1、除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。）(板画雷电)　　2、为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？　　（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），　　3、对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？ (能)读：轰隆隆！轰隆隆！……　　4、这位雷公公你好像对笋芽说――　　这位好像说―――　　5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽　　（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）　　娇字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试　　6、春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）　　清醒了的笋芽（出示）“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读？自己试着读一读。　　（突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”）　　如果不扭动着身子，不用力呢？（钻不出去地硬）　　现在我们就是地下的小笋芽，我们一起扭动着身子用力地往外钻，看谁最先钻出地面！用力啊！能这样带动作读读这句话吗？（齐读）　　7、谁还有不同的感受，不同的读法？（生读）　　我听出来了，他突出了“一个劲儿的”，什么是一个劲儿的？　　（不停歇的，连续下去，一直向上钻）　　谁来让我们体会一下笋芽一个劲儿的去努力的精神？　　（你来读，再读，我们一起试试吧）！　　8、还有不同的读法吗？（突出“向上钻”说明“有明确的目标”）　　9、连笋芽都能为了