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小学语文：《我站在铁索桥上》说课稿 【说教材】 首先来谈谈我自己对教材的理解。“铁索桥上显威风，勇士万代留英名。”《我站在铁索桥上》是鄂教版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，本单元围绕“英雄赞歌”这个 话题，安排了三篇体裁各异的文章。 这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺 泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英 雄的土地， 英雄的人民！ 全诗共四节， 感情强烈， 借景抒情， 节奏鲜明，琅琅上口。 【说学情】 四年级学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解重点词句的意思，能做到正确流利地朗读课文。教学中我重点指导他们总结理解词句的方法，引导他们有感情地朗读。 依据新《课程标准》和本册教材的重点，以及本课书所在单 元的学习重点，结合学生的实际情况，在第二课时可制定如 下教学目标和重难点。 【说目标】 1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。 2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。 3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。 4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。 第 1 页 理解 句，体会 人表达的情感是本 教学的重 点。 教学的 程也就是三 目 的整合 程，教 在教学中 要努力 文“工具性”与“人文性”的 一，才能真正 把 文教学落到 。 【 教学特色】 《 文 程 准》中指出：“ 是学生个性化行 ，不 以教 的分析来代替学生的 践?? 文学 具有重情感、体 和感悟的特点。”。 因此在 的 上我采取了“以 本，自 自探自 悟”的教学模式，将 生各种形式的 穿于 教学的始 ，旨在 堂上的一切活 ，如感知、探究、感悟等， 都要以 前提，也就是要在 中感知、在 中探究、在 中感悟、在 中有得。 【 教法、学法】 接下来我 一 所采用的教法和学法。 教学中我采用的是以教 有指 地自 自探自悟式教学方法 主，以 授法、启 式 法、演示法、 法、 法等教学方法 ，将多种教学方法相 合而 行的。 学生在 堂上通 自 感悟、合作探究、交流 等多种学 方法的有机 合，达到掌握知 、 展能力、提高 的目的。 基于以上的一些理 指 ，在教学中我 了 的教学 第 2 页 程： 【说教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 “俗话说： 睹物思人。 是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头 颅、洒热血的情景。同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗？”教师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。板书课题后，全班齐读一遍。二、品读诗歌，体会情感 全诗共四节， 开头和结尾反复吟唱。 开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限 的遐想；结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。这两节诗的内容大致相同，因此我打破了按顺序教学的方式，指导学生先学习第 1 节和第 4 节诗。 教师配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：“诗人站在桥上看到了什么？”学生先对全诗有一个整体的印象，继 而由问题导入到第 1 节诗的学习中。 学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此时课件出示 课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。一幅静止的画面在学生的头脑中经过再想象、再加工、再创造，就变成了鲜活的、动态的场面。这里，对学生理解 第 3 页 能力、想象能力、倾听能力及表达能力的培养都有所体现。 第 4 页