小学语文课堂中读写结合教学现状及提升策略研究.docxVIP

小学语文课堂中读写结合教学现状及提升策略研究 阅读与写作是小学语文教学中举足轻重的两大组成部分。 读写结合教学旨在突出阅读与写作之间的内在联系 , 科学地进行语文教学 , 提高语文课堂的教学效率。然而 , 读写结合教学在实际落实中出现诸多问题 , 对读写结合的认识也存在一定的误区 , 教师对读写结合教学虽有一定的热情 , 但学生却不能有效掌握读写结合的科学方法。本文以扬州市某城镇具有代表性的一所普通小学为调查对象 , 调查了解了小学语文阅读和写作教学的课堂现状 , 总结教学中存在的问题。 同时 , 本文还利用教师访谈 , 了解教师对读写结合的认识情况 , 发现教师在读写结合中遇到的疑难问题。 最后 , 针对调查结果 , 提出了相应的解决策略。主要结论如下 : 通过调查 , 我们发现小学语文教师都普遍读写结合教学法的科学性 , 并认为读写结合教学应从中低学段就开始实施。然而 , 事实上在低学段开展的读写结合教学偏少 , 教师也觉得低学段的读写结合教学难度较大。 此外 , 在应试教育的大背景下 , 读写结合训练的力度和广度存在不足 , 读写结合教学的课堂实践缺乏多样性。相比阅读课 , 写作课中读写结合教学法的运用更是较少 , 特别是“以写促读”的教学理念没有得到有效的落实。调查还发现 , 学生对读写结合的主观认识不到位 , 不能自觉地在学习中运用读写结合学习法来提高学习的效率。针对上述问题 , 我们提出的教学提升策略如下 : 首先 , 教师要加强自身的理论素养 , 丰富读写结合的教学方法 , 积极带动学生进行读写结合训练 ; 教师还应明确各学段的教学目标 , 关注学生个性化发展 , 多角度灵活地运用教材文本。 其次 , 学生要配合教师加强读写 训练 , 提升读写结合的思维能力 , 培养读写结合的语文素养。