小学语文识字规律浅谈.docxVIP

小学语文识字规律浅谈 文章 : 本文章的主要内容是关于小学语文教学识字规律浅谈，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。当今世界是信息爆炸的时代，人们的生活、学习、工作都离不开信息，而信息的获得又主要依靠阅读来实现。小学生只有具有 一定的识字量才能比较顺利地进行阅读， 写作，拓宽知识面，提高学习的能力。 因此，识字教学成了语文教学的重中之重。下面结合自己的教学实践，浅谈几点规律性的认识与做法。一、学习基本笔画的写法和认识 每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的，在低年级语文教学中，认识笔画和写好笔画是识字、写字的基础。认识和掌握“点、横、竖、撇、捺、提”几种基本笔画又是基础之中的基础。这几种笔画的写法规律是：“点”要顿，“横”要平，“竖”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。除此之外，写这些笔画时，不同的笔画下笔和起笔的轻重力度也不同等。在低年级的语文教学中，我们要将这些规律贯穿于整个识字、写字教学过程，让学生在理解的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。 二、掌握几种常见偏旁部首的变化规律 汉字的偏旁部首多数是由独体字构成，如禾、木、火、米、 第 1 页 又、失、王、牛、几、竹、羊等。这些偏旁部首看起来很复 杂，但只要我们掌握了它们之中的规律，就会由复杂变得简 单。具体如下： 1、部分独体字做偏旁时，最后一笔要由“捺”变“点”， 如“禾、木、火、米、又、失”等。 2、有的独体字做偏旁时，不但最后一笔由“横”变成 “提”，而且笔顺也要发生变化，“王、牛、车、土、子、 正、马、工、里”等。其中“牛、车”做偏旁时，不但最后 一笔由“横”变成“提”，而且第三笔还变成了最后一笔。 3、“几、月”在汉字中处于不同位置时，笔画有变化，如 果“几”在汉字的上半部时， 第二笔是“横折弯”， 如“沿、没”。如果它在汉字的下半部，那原来的笔画就不变，如“亮、抗、坑”。“月”字在汉字中处于左右结构时其笔画 没有变化，如“朋、肚、肝”。而处于汉字的下半部时，它的第一笔由“撇”变成“竖”。如“有、青、育”。诸如此类的还有很多，这里就不一一例举了。 三、与学生一起探讨：怎样区分容易混淆的字 一遍又一遍的抄写识记常常会徒劳无功，有时动动脑子、找找规律，识字就变得如此轻松。学习过程中，部分学生对“既”与“即”“拨”与“拔”“休与“体”等字形容易 发生混淆， 以致于在书写时， 老是把“既然”写成“即然”，把 lsquo; 即使”写成“既使”；把“拔苗”写成“拨苗”， 第 2 页 把“挑 ”写成“挑拔”；把“休息”写成“体息”。怎 才能 学生巧妙区分 几个字？通 期教学探索，本人 于找到了医治 “疑 病症”的“妙方”：“既”的右 部 首是四画，而 个字的声 是第四声；“即”的右 “卩” 有两画，恰巧 个字的声 第二声。我把 个 律欣然告 学生后，大家如 至宝。一个 常写 字而被称之 “ 笔 字大王”的学生明白 一特点后激 地 ：“以后我再也不 用 写 字犯愁了，真是太好了！” 于“ ”与“拔”怎 区 呢？我突然想到我 班上有 两 双胞胎，于是我灵机一 ， 同学 ：“ lsquo; 拨 rsquo; 与 lsquo; 拔 rsquo; 是一 双胞兄弟，你 看它 得像不像？”我的 音未落，全班就 声回答“像！” 我趁 打 地 ：“他 哪一点像？”同学 回答：“他 都是左右 构，而且左 都是提手旁??”我又接着 ： “我 再仔 看一下他 有没有 得不象的地方？如果有， 就 同学 把它找出来，要不然我 怎么能 得出 是哥 哥， 是弟弟呢？” 音 落， 就有同学 着回答： “lsquo; 拨 rsquo; 是哥哥，因 它比弟弟 lsquo; 拔 rsquo; 多吃一碗 ，所以它 得高一点。”“哥哥的力气大，所以只需要 用手一 lsquo; 拨 rsquo; 就行了，而弟弟因 力气小，所以要用双手去 lsquo; 拔rsquo; 。”通 种 式的学 ，既激活了学生 字的 趣，又达到引 学生找 字 第 3 页 律的目的。 又如，学生老是把“休息”写成“体息”，于是课堂上我启发学生：“ lsquo; 体 rsquo; 是由 lsquo; 人rsquo; 和 lsquo; 本 rsquo; 以组成的，人本来就要 lsquo; 身体 rsquo; 好才有力气。 lsquo; 身体 rsquo; 差了，就该 lsquo; 休息 rsquo; ”。全班同学听了，不约而同地鼓起掌来。 “授人以鱼，不如授人以渔”。在识字教学中，我们要使学 生个性得到充分张场，创新潜能得以彻底释放，教学活动中 就不能仅仅简单地把生字教给学生，而是应该成为学生学习 的“组织者”“促进者