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小学语文教师课堂教学评价用语的现状研究 小学语文课堂教学评价用语是语文教师教学用语的重要组成部 , 它是语文教师开展课堂教学活动的重要手段 , 贯穿语文课堂教学的始终。随着基础教育的不断发展 , 小学语文教师课堂教学评价用语作用的充分发挥 , 对激发学生的学习积极性 , 促进学生身心健康发展 , 提高教师的专业能力和促进教师的发展 , 具有十分重要的意义。第一部分为导言。研究者首先从新课程标准的要求、 教师自身发展的诉求、学生自身发展的需要三方面阐述了本研究的研究缘由 ; 其次阐述了本研究研究意义 ; 再次对本研究的国内外研究现状进行了整理和分析 ; 最后阐述了本研究的研究目标和研究方法。 第二部分是小学语文教师课堂教学评价用语的概述。主要对“评价” “教学评价用语”“小学语文教学评价用语”等相关概念进行界定 , 进而分析了小学语文课堂教学评价用语的特点、 分类和作用。第三部分是小学语文课堂教学评价用语的现状调查。研究者主要对实习学校 J 小学语文教师和学生的课堂观察 , 对小学语文课堂教学评价用语的现状进行分析 , 深入了解到语文教师对教学评价用语的认识和使用情况以及小学生对语文课堂 教学评价用语的认识和和期望。 第四部分是小学语文教师课堂教学评价用语中存在的主要问题和原因。主要是从评价用语方式、对象、内容等五个角度分析存在的问题 , 并且从教师因素、学校因素、社会因素三方面进行了原因分析。 第五部分是优化小学语文教师课堂教学评价用语的策略。一是提高语文教师对教学评价用语的认识 ; 二是关注语文教学评价用语的多元性 ; 三是加强语文教学评价用语的全面性 ; 四是促进语文教学评价用语的整体性 ; 五是增强语文教学评价用语的 发展性 ; 六是加强语文教学评价用语的艺术性中存在的问题提出策略 , 希望能够为一线语文教师提供帮助 , 完善小学语文课堂教学评价用语 体系。