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小学语文教科书中的性别意识研究 众所周知 , 学校教育是教育的重要组成部分 , 而教科书又是学校 教育中至关重要的基石。 教科书是学生最先接触到的、 最有代表性的 现实社会的缩影 , 对学生的身心发展有着深刻且长远的影响。但遗憾 的是 , 目前的调查研究无不向我们证明 : 几乎所有现行版本的教科书 , 性别意识的把握上都或多或少的存在着偏差。 语文学科作为最富人文 性的学科 , 其配备的教科书中包含了更多对于人性的探索和发现。语 文教科书中塑造了众多人物形象 , 他们性格各异、职业多样 , 呈现出不 同的生活习性和人性特征。在笔者看来 , 这些形形色色的人物形象都 会在潜移默化之中 , 会对学生性别意识的树立产生深远的影响 , 同时 也对他们自身行为倾向、 情感态度、价值观的形成有着不可忽视的作 用。出于多种因素的考量 , 笔者最终敲定研究对象为 : 江苏凤凰教育出 版社出版的、于 2002 年初审通过的小学语文教科书 1 至 12 册。力求 通过对苏教版语文教科书的课文内容和课文插图等进行全面完整的 分析 , 发掘教科书在性别平等教育上仍存在的不足。 经过分析 , 总结得出其不足之处主要有两方面 : 一, 课文作者、编者、塑造的人物形象以及课文插图中的人物形象 , 男性数量明显多于女性 , 性别比例不平衡。二, 选文中的男女性形象的定位极为固定呆板。女性社会角色单一 , 大多以家庭妇女的形象出现 , 且女性贡献集中于对家庭的操劳付出。同时 , 大多女性都存在着能力单一、性格单薄的特点。本文主要以频 度分析、形象分析两个维度作为切入点 , 力求通过详尽的、切合社会实际的文本分析 , 整理总结、发现不足。基于详实可靠的调研结果 , 从教科书编写者的性别意识可能存在一定的偏差、 生物遗传造成一系 列客观生理差别、 性别角色社会化进程造成主观认识的缺陷、 中国传 统的性别文化观念在中国人思维上留下的烙印这四个方面进行原因 的探索。最终对该版本小学语文教科书的改进工作提出大致四点建议 , 即力求通过政策的大力调控、 编者意识的整体提高、 课堂教学的更新 换代、社会整体意识的突破进步 , 克服教科书中性别意识的偏差 , 帮助 学生树立正确的、不偏不倚的、符合社会发展的两性观念。